聚焦新课程下的有效备课

任何有效的课堂教学总意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的提高。“凡事预则立，不预则废。”教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩有效的课堂呈现。新课程实施后，课堂教学模式、教学过程、教学行为等都在发生着改变。教师如何契合新的课程理念，深入思考，提高课堂教学效率，关键还是要优化备课。

基于牛津初中英语教材的学生英语模仿写作训练策略——以9AUnit1Starsigns为例

英语写作是英语基础知识和技能的综合体现，是学生运用英语的综合能力体现，是一个重要输出环节。初中生刚刚开始英语写作，基本上处于模仿、借鉴阶段。学生的输出来源于输入，初中生主要模仿、借鉴的就是教材。所以教师就应立足教材，研究教材，把握牛津英语教材每单元各课时的内在紧密联系，找到适合学生的理想写作教学模式，激发学生的英语写作兴趣，让学生在起始阶段，构建由词到句、再到篇章的话题作文，提高写作课的教学效率。另外也要培养学生的自我写作修改能力及对他人习作评价的能力。

浅谈初一英语词汇教学

牛津初中英语词汇量大。初一学生学习困难。笔者通过教学前、教学中和教学后开展词汇教学研究，对初一学生词汇学习提出了自己的见解，与读者共勉。