用好教材资源,培养听力基本技能——基于江苏省中考英语听说考试分析的启示

本文通过研读《2015年江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要(试行)》的内容和《义务教育英语课程标准(2011年版)》中对于听的技能的五级要求,基于《纲要》样卷中的听力试题进行评析和研究,提出了通过充分利用教材资源,培养学生四个方面的听力基本技能的教学建议,结合教材内容进行案例分析,使听力基本技能的教学成为提升学生听力技能的重要保证。

“中东”课堂教学实录(人教版)

一、教学目标知识与技能：会分析中东地区重要的地理位置,知道中东地区的范围、主要国家及城市,重要的临海、海峡及运河,记住石油的分布、生产和输出情况及其路线。过程与方法：通过运用地图分析本区地理位置的重要性,运用地图、统计数据分析中东地区石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响,通过中东河流图及气候图,分析本区产生水资源匮乏的原因和由此可能产生的地区争端,通过阅读材料和图片,

初中数学“综合与实践”中阅读课的探究

课标修改稿要求学生在“综合与实践”中感悟数学思想，积累数学活动经验．教师如何在教学中引导学生经历适度丰富多彩的“过程”，体会其中渗透的基本数学思想、数学价值，合理设计和组织“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的体系，帮助学生学会“数学思考”？下面就从教材中“阅读”部分的《转化》的课堂教学说起．

自制音像资料指导学生记叙文人物描写的实践与探究

背景 记叙文写作是初中阶段一项非常重要的且学生必须完成的任务。对于写人叙事类的记叙文，有的学生由于没有仔细注意、观察周围的生活，没有用心、体验周围的事物，只把作文简单地看成是一种词语运用的技巧，因而他们笔下的人物往往是千人一面、千篇一律、毫无个性特征，人物的形象不够鲜活生动。这样的文章尽管文句可能通顺，结构也还合理，但却不能打动任何人。语文课程标准指出写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

回顾伍连德及其对中国防疫事业的贡献

本文介绍了伍连德扑灭肺鼠疫的关键措施和对中国防疫事业的突出贡献。

浅谈教师举例在初中生物学教学中的运用

教师在初中生物学教学中可以运用大量实例来提高教学效果，本文举例说明了如何收集和应用科学发展史、最新学科动态、日常生活经验、社会热点问题、文史知识等方面的实例，来提高课堂教学效果。

以考试研究带动主题学习的实践

考试是教学评价的重要形式。研究考试,在初中道德与法治教学中非常重要。教师通过研究考试,有利于分解教学目标、设计教学情境、强化学生能力、培养学生学科素养。考试研究更是总结与反思,可以为后续教学找对方法和策略。

走进幕燕风光中的“卡片与统筹安排”活动课

我校毗邻的幕燕风光带是南京历史文化、宗教文化、名人文化和自然风貌丰富的大江风貌区.教师依托幕燕传承的显性、隐性的自然与人文资源,把需要解决的数学问题有意识地寓于幕燕情境中,引导学生通过实践、思考、探索、交流等活动获得知识、形成技能、发展思维、学会学习,体会其中渗透的数学思想、数学价值.

例析初中劳动与技术学习中的性别差异及对策

本文以一节劳动与技术公开课为例,通过课堂观察的方法,分析了初中男女生在劳动与技术学习中存在的差异,并根据学生的差异,给出了弱化差异的方法及对策,旨在为相关教师提供参考。

建立“网络文学社”对写作教学的意义

作文教学是语文教学的重要组成部分，学生要想写出高质量、有情趣的作文，教师的正确引导不可或缺。引导得当，则能有效激发学生写作兴趣。近年来，受考试成绩制约，初中语文教师对于作文教学带有严重的功利化思想，作文教学往往会直面“考试”，把考场作文的高分数视为终极学习目标，为了“分数”而“作文”，唯作文技巧至上，缺少“润物细无声”的浸润和熏陶，忽视学生发自内心的言说，忽略学生的个性心理特性。学生对写作兴趣不够，写作主动性不够。在应试的氛围下，学生作文与生活严重脱离，或主题生硬。或过度拔高。

让电脑网络走进化学课堂

初中学生处在“半独立”的年龄段,比较喜欢自己探索知识.因此,老师可以借助多媒体网络技术形成相关站点,建立完整的知识体系;在网站上上传大量相关信息和图片,创设生动活泼的学习情景,让学生自主学习;通过建立网上论坛,加强师生互动,生生互动,促进协作学习;利用多媒体使学生自我评价成为可能,实现评价方式的多样性.

在动手实践中提升学生的思维能力

著名诺贝尔奖获得者林那·拉得曼(Leon Lederman)曾提出了"动手做"思想,即主张让学习者通过动手实践来获得他想要的知识.因为科学是实践出来的,而不是教出来的.本文通过《用二元一次方程组解决问题》的教学片断,谈谈笔者的体会.

问题驱动结构元:学习活动的思维载体与要求

主题学习强调教师在主题学习场域重新审视课堂教学，整体建构课堂教学观。主题学习关注课堂整体设计的同时，关注每个环节。在各环节中，基于情境的问题驱动强调学生知识体系的自我构建，鼓励学生独立思考与积极实践，通过道德践行促进学生思想品德健康发展。

如何培养学生的道德与法治认同感

在初中道德与法治教学中,教师可以通过开展时政教育的方式促使学生道德与法治认同感的形成。通过案例分析、新闻辩论、联系生活和模拟活动等方式都能将时政新闻巧妙地融入教学中,提高学生的道德与法治认同感。

初中生物学教学中进行人文教育的策略

阐述在初中生物学教学中进行人文教育的实施策略,提出教师应深挖教材中的人文教育资源,发挥自身表率作用,灵活运用文史知识,在探究中加强对学生的引导,利用校本课程的开发渗透和外化人文教育。