行走在中学音乐课堂“教”与“学”有效整合的路上——以江苏省第八届中学音乐课教学评比为例

2017年5月4日，有幸观摩了江苏省第八届中学（初中组）音乐课评比赛事，来自13个大市的14位音乐教师普遍具有很强的音乐基本功和人文素养，无论从弹唱、舞蹈还是课堂的组织、引导、调控，都带来了美好的享受和深深的启发。虽然比赛已经过去了一个多月，但是从中收获了许多老师用汗水和智慧留下的宝贵经验，也对课堂中存在的一些问题有了更多的感悟和思考。

促进国家认同感:浅谈南京总统府历史文化体验课堂生长研究

在现代国家建构中,国家认同具有十分重要的意义和价值,作为国家“软实力”的国家认同问题受到各国的高度重视。如何促进国家认同感?本文以挖掘南京总统府中学生历史教育价值;南京总统府景点流淌着的自强不息的历史文化血液;寻踪总统府,让历史体验课走进中学生心中等两方面来谈谈我的历史体验教学。

建言南京名胜古迹——探索历史活动小组的实施策略

历史教学不仅是知识的传承,技能的培养,正确观点的集成培育,不仅是课内的班级式授课,亦要学以致用,更可以在学校学时以外进行兴趣小组组建。以历史课外活动小组的活动实录为基础,就培养科学精神、进行人文探讨、提高人文素养提出一些实施策略。

初中政治课堂中学生核心素养的培养策略探究

对于初中阶段的学生来说,政治学习是非常重要的,在初中政治教学当中涉及了非常多的内容,这些内容对于学生的核心素养养成以及全面发展来说都有着十分关键性的作用。此外,在初中政治的课堂之中展开教学的时候教师应当要重视提升学生们的核心素养以及各项综合能力,这样才可以更有效地为学生们今后的政治学习打下坚实的基础。政治教育对于学生们的核心素养以及正确三观的树立都有着十分关键性的作用。因此,教师在教学的过程之中坚决不能忽视政治课堂对于学生核心素养提升的重要作用。在政治教学的过程之中,教师应当要十分看重利用初中政治课堂来提升学生的综合素养以及各项能力,从而帮助学生们在课堂当中熟练掌握更多与核心素养相关的知识点,这样才能更好地促进学生的全面发展,为学生之后的政治学习以及人生成长奠定良好的基础。

浅谈初中化学教学中学生科学素养的培养

科学素养是学生化学学习的必备素养,对学生综合素质的提升具有重要意义。因此,初中化学教师应将培养学生的科学素养作为重要教学目标,转变教学理念,创新教学模式,大力提升学生的科学素养。文章在分析初中化学教学中学生科学素养培养问题的基础上,提出了相关解决对策。

信息技术学科核心素养视域下的课堂教学实践研究——以《数据处理和可视化表达》一章为例

2019年版《高中信息技术(必修1)》中难度最大的《数据处理和可视化表达》章节是教师研究的重点和难点。以《数据特征探索》一课为例,探讨了通过创设真实情境,从学生熟悉的Excel过渡到Python,借由从简单到复杂的活动设计,实现生活中真实问题的解决和信息技术核心素养的提升。

基于学科融合的初中英语群文阅读教学探索

基于学科融合开展群文阅读教学,旨在引导学生利用多学科知识观察、分析和解决问题,体验各学科知识间融会贯通的喜悦。本文尝试构建基于学科融合开展群文阅读教学的途径和方法,具体包括:分析学情,确定议题与语篇;改编语篇,制定目标;提前阅读,感知议题;课堂共读,融会贯通;群文共议,意义建构;创设情境,内化主题。希望以此帮助学生开阔阅读视野,提高阅读兴趣,促进阅读能力和思维品质的共同发展,实现学科育人。

高中英语阅读教学培养文化意识的实践与思考

文化意识是英语学科核心素养之一,故在高中英语阅读课堂中培养学生的文化意识有着重要意义。本文结合教学实例阐述了如何从以下四个方面开展教学,即读前激活文化背景知识:感知于境;读中培养文化欣赏能力:赏析于文;读后取文化精髓:内化于心;课后发展跨文化沟通能力:外化于行。并探讨了在高中英语教学中培养和提高学生文化意识的可能途径:深入研读语篇,挖掘文化价值;充分利用资源,增强文化感知;比较文化异同,形成文化立场;探究文化成因,促进深度思考。

课堂自然生成 学生必然成长——以“三角形内角和定理”教学为例

“生长数学”是特级教师卜以楼提出的教学主张,它强调数学教学要培育思维“生长”的“种子”。教师要教给学生具有生长力的数学,以回归教育本质、反哺生命成长和彰显数学力量。

基于课标的初中语文写作教学方法探析

现代教育已经从单纯的传授知识转变为培养学生的综合素质和能力。语文写作作为一种重要的表达方式和思维训练,对于提升学生的综合能力具有重要作用。然而,传统的语文教学模式往往只注重对学生知识的灌输,缺乏实际应用和创新的环节。因此,本文基于语文课程标准的相关要求,对初中语文写作教学方法展开探究,旨在为教师的写作教学提供参考。

做好数学积累,关注方法寻找——两道动点问题教学思考

波利亚说过:“好问题同某种蘑菇相似,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围再找一找,很可能附近还有好几个.”在解题教学中,以问题为导向开展探究性学习活动,可以充分调动学生学习的主动性,激发学生学习兴趣,进而强化学生的解题能力.学生通过解题获取数学知识,数学方法和数学经验,进而提升自己的思维能力.教师同样要解题,解完题后还要回顾自己是怎么想到的,然后思考如何让自己的学生也能想到,所以数学教师和学生生一样,都要经历解题过程并在解题中获取数学经验,积累解题方法,提高思维能力,从而能更高效的解决问题.下面笔者就自己最近遇到的两道动点轨迹问题谈谈自己的解题思路及教学方法.

从古诗“苔”谈对苔藓植物的正确认识

苔藓植物是以孢子繁殖后代并且喜欢生长在阴暗、潮湿环境中的一类较原始的高等植物。本文通过与开花植物相比较,阐明苔藓植物的受精及孢子传播方式。

逆向教学设计理念指导下的初中英语写作教学设计

一、问题的提出写作是学生在知识输入后经过内化产出,用语言进行思想交流的过程。反思当下写作教学,教学效果与师生付出的时间和精力不对等,学生写作兴趣不高。具体问题如下:(一)课堂模式化,对学生的主体性关注不够教师在设计写作教学时,大多根据教材确定教学目标和内容,继而设计教学活动。但教师对教材的解读是个性化的,缺乏统一标准,这种课堂模式对学生的主体性关注不够。

“双减”政策下初中化学作业的设计与思考

化学作业是初中化学教学工作的重要组成部分,在整个学科课程教学体系中扮演着重要角色。化学作业设计是教师课堂教学活动的重要组成部分,包括课前预习作业设计、课堂反馈作业设计、课后演练作业设计、拓展延伸作业设计等,是学生学习与巩固化学课堂知识的关键环节。本文通过对“双减”政策的理解与分析,结合初中化学作业设计的教学实际,思考并探索了在“双减”政策下初中化学作业设计的策略。

“三角函数的图像与性质”微课程教学案例与分析

随着网络、移动通讯和存储设备等技术的飞速发展,世界进入微时代.统计表明,截至2013年6月底,我国网民规模达5.91亿,约4.64亿人通过手机上网.在地铁、公交车、车站和广场等场所,随处可以看到人们拿着手机上微博、看信息、看小说、看电影、学英语等,学习电进入微时代.微学习即学习者借助网络和移动设备(手机、随身听、MP4播放器或iPad等),每次只学习一点,学习最主要的知识,学习者能够不受时间和空问的限制,随时以任何方式学习任何内容,实现"1+1大于2"的学习效果.

例谈生物图的信息加工在高三生物学二轮复习中的应用——以蛋白质专题为例

本文以二轮复习中的“蛋白质专题”为例,阐述了教师利用信息加工理论对典型生物图进行选择、重组、补充,引导学生分析、处理图文信息,将有着直接或间接联系的知识连成网络,实现对知识框架性、系统性和整体性的复习,从而使高三的二轮复习更加高质而有效。

基于生物图信息加工的概念复习策略——以“基因控制蛋白质合成”为例

本文以"基因控制蛋白质合成"一节的复习为例,阐述了在厘清生物学核心概念的基础上,基于对生物图的选择、分类、比较等信息加工活动,引导学生实现图文转化,构建概念图,深入理解生物学概念。

初中数学高效课堂的实践与探索

新课程改革的背景下，在人们呼唤“让课堂焕发出生命活力”的声浪中，走进课堂、研究课堂、反思课堂已成为国内课程与教学论研究者关注的热点．高效课堂的教学论主张，研究要重返课堂教学生活，回到原点反思传统教学论，进而构建有生命力的学科体系，使每一个学生在原有的基础上，获得最大限度的发展，用最少的投人获得最大的产出．笔者拟结合自身的教学实践谈谈对初中数学高效课堂的认识．

“课堂革命”的三个维度

教育部长陈宝生在2017年9月8日的《人民日报》撰文指出：“要深化基础教育人才培养模式改革,掀起‘课堂革命’，努力培养学生的创新精神和实践能力.”

探究式学习在初中数学教学中的实践与探索

《全日制义务教育数学课程标准（2011）》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”它要求学生“在独立思考的基础上，