从关系的视角构建加法模型

作为小学数学最重要的数量关系之一,加法模型既是学生理解算理的基础,也是他们用数学方法解决实际问题的起点。教学时,教师应从关系的视角帮助学生构建加法模型。从“品字图”模型到“括线图”模型,再到“总量分量图”模型,逐渐拓展加法模型的内涵和外延,带领学生经历从具体到抽象、从特殊到特殊的思维过程,发展他们的模型意识。

提高小学生习作能力的有效策略

细心的观察是习作的前提,丰富的生活体验是习作的源泉,大量的阅读是习作的基础,大量的练笔则是提高写作水平的最佳途径。针对如今小学生写作能力偏弱,缺乏写作素材及写作情感的问题,教师应从这四个策略入手,提高小学生的习作能力。本文将对这四个策略展开分析,以期为相关工作者提供参考。

例谈小学数学教师如何提升课堂指导艺术

作为学习的组织者、引导者与合作者,教师应该帮助学生成为未知世界的发现者、研究者、探索者.结合具体的案例,阐述小学数学教师如何提升课堂指导艺术:深度把握教材是前提;巧妙设计例题是关键;引发深度思考是着力点;抓住课堂生成是升华点.

凸显位值原理,掌握“用0占位”——《商中间或末尾有0的除法(一)》教学与思考

“商中间或末尾有0的除法”是三位数除以一位数的一种特殊情况,也是《两、三位数除以一位数》单元的最后一部分内容。教学时,要凸显位值原理,帮助学生牢固掌握“用0占位”。由此,学生也能充分认识到基于十进位值制计数法计算多位数除法的算理本质:分解到各个数位上依次计算,所得结果(数值)放在正确的数位上。

疫情防控下学校体育教学的实践与探索——以自编“啦啦操”的教学为例

为了贯彻落实《国务院应对新型冠状病毒感染肺炎疫情联防联控机制关于做好新冠肺炎疫情常态化防控工作的指导意见》精神,江苏省教育厅出台了常态化疫情防控下学校体育工作的指导意见。我校为统筹推进疫情防控和体育教学活动两不误,决定将啦啦操运动作为本学期新的教学内容,以优化体育课程内容,落实每天锻炼一小时的内容,协同家庭创造良好的教学环境。

从除以2看如何有效提高几何计算教学效果——以《三角形的面积计算》教学为例

学生在计算三角形面积时经常会忘记除以2,因此得出错误的答案,导致丢分。那么,究竟该如何减少类似错误的发生呢?笔者以《三角形的面积计算》教学为例,从课堂教学以及练习设计等多方面进行了分析和探讨,以期通过具体实例来寻求提高几何图形计算教学效果的有效方法。

创建优秀班集体实现班级奋斗目标探索

优秀班集体建立在教师、学生、家长的合作之中,教师、学生、家长要实现奋斗目标,就要利用合作的方法,让学生学会自我管理,充分调动学生的积极性和主动性。文章从确定班级的奋斗目标出发,探讨实现班级奋斗目标的方法,指出教师要通过小组合作充分调动学生的积极性和主动性,重视小组、个人加分,发挥班干部的领导作用,开展各种有意义的教育活动,成立家委会共同教育学生。

为什么会忘记除以2?——谈《三角形的面积计算》一课的教学

学生在计算三角形面积时经常会忘记除以2.如何减少这样的错误?教学《三角形的面积计算》一课,应该引导学生展开合理猜想,获得初始认知;经历操作过程,增加感性经验;分析归纳推理,探索计算公式;变化万千形象,推演计算真知.

抓住图形联系,构建认知模型——《看图解决问题》教学片段与思考

看图解决问题是一年级数学教学中一个非常重要的知识点,是学生接触解决问题的起点。为了帮助学生更好地理解用“括线图”来解决问题,本文从分与合中涉及的“品字图”模型迁移到“括线图”认知模型,激活学生的已有经验,培养学生从图文结合的情境中获取有用的数学信息、正确理解图意、归纳解决问题的方法、列出正确的算式的能力。

“小棒”在教学中的应用与思考——以《11~20各数的认识》为例

低年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象,然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。小棒,作为最简单的学具,它的作用通常被广大教师所忽略。本文截取了笔者在教学中的片段,根据自己的教学实践经验和金春萍老师的评价指导,总结探索了小棒在一年级数学"11~20各数的认识"教学中的应用。