规范办学行为 持续质量推进——区域性初中教育质量提升与均衡发展的创新实践

南京市白下区根据南京市教育局对“区县义务教育初中质量评估方案”的要求，紧紧围绕全区“教育质量提升年”的工作任务，着眼全局，根据《南京市区县初中教育质量评估方案（试行）》和评估细则，及时调整提升全区初中教育质量的工作着力点，

经济学视野下城市区域教育资源配置及其合理调整——以某市J区为例

本文从经济学的视角出发,对某市J区区域教育资源配置的现状进行分析,对区域教育资源配置方面存在的问题进行剖析,得出了城市区域教育资源配置演变过程中的四点结论,并提出合理调整城市区域教育资源配置的几点建议。

区域性义务教育经营理论及其运行的研究

本文运用经济学、管理学理论从区域性义务教育经营的界定入手,从四个方面揭示其内涵,提出区域性义务教育经营应遵循的方向性原则、教育公平原则、效益优先原则、质量第一原则、系统性原则、创新性原则,得出建立科学决策、资源整合、考核评价、经费保障、信息资源经营等运行机制是实现区域性义务教育经营保证的结论,指出区域性义务教育经营应注意的四个问题,旨在开拓教育经营理论研究的新路。

“五严”背景下中学教学常规管理现状调研与工作改进

为规范中小学办学行为,江苏省明确要求:严格禁止下达高(中)考升学指标、严格学生在校集中教学活动时间、严格执行国家课程计划、严格规范考试和招生管理、严格制止义务教育办学中的违法行为等"五严"规定。南京市白下区依据"五严"要求,从中学教学常规管理现状调研入手,梳理和总结区域性教学常规管理已有的成功经验,诊断常规管理环节中依然存在的缺失,提出了明确管理内涵、加强文化引领、立足管理环节改进、强化常规执行力、落实关键举措等建议,对基层学校落实常规、改进常规、执行常规提供了借鉴和启示。

关于学校精细化管理理论的研究

教育的快速发展，对学校管理提出了新挑战、新要求。本文针对教育界新提出的精细化管理理念，从理论上进行了探索。对精细化管理的内涵从五个方面予以揭示，据此引申归纳出实施精细化管理的七条原则，提出了实施精细化管理的三大基本条件，指出了实施精细化管理要注意的五个问题，旨在为实施精细化管理提供理论指导。

区域性质量管理中教学团队视导的实践创新与方法变革

一、教学团队视导对于推进区域性质量管理的重要作用视导是督查和指导学校教学常规管理落实的重要手段。“教学团队视导”是指特定教育专业人员以个别或团队方式，针对学校或教师的教学行为进行系统性的视察，并提出积极可行的建议，改进教师的教学行为，提高教与学质量的一个过程。教学团队视导质量的高低直接影响到教研室职能的发挥和教研工作的质量和效益。教学团队视导的期望目标是通过对教师业务状况检查、

提质增效 谋求中考复习高质量

在统一中考的背景下,每所初级中学都面临着严峻的竞争压力和生命危机。如何针对校情,因地制宜地开展"提质增效"工作,实现学校预定的质量目标,是各初级中学面临的共同目标和任务。从质量的过程监控中发现问题;做好计划和时间管理,提高复习效能;用质量目标激励教师寻求发展新思路;把学校的管理举措细化,提高执行力;化解教师在复习阶段的工作倦怠;通过"走动式"管理发现制约教学质量的因素;收集信息、研究中考,以精细化复习提高效益。只有切实抓好教学管理工作,才能充分发挥各校的自身优势,扎实有效地推进毕业班的教学工作。

以专业评估引领政治教师专业自我提升

政治教师在教学的过程中常常会遇到各种形式的评估，小至随机的课堂听课，大至省市的政治专业评估、省市的课堂教学专项评估等。面对这些评估，不少教师都感觉压力巨大，自觉不自觉地采取了“回避”“闪躲”的态度。如何更好地迎接这些专业评估，不断促进政治教师的岗位成长和自我提升，

浅谈政治备课组互助评估的有效开展

在 学校的政治备课组评估中发现，评估中的教师互助功能并没有完全被正向放大，教师之间的非理性竞争常常促使我们不得不去反思开展评估工作的价值。如何通过评估促成教师之间互助作用的有效发挥，提升备课组工作水平，是政治备课组教学评估中应当思考和必须解决的问题。在实践工作中，

关于建设区域性教师学习资源中心策略的研究

本文就目前网络发展引发教师学习资源中心的重新定义,对建设区域性教师学习资源中心的策略,从资源整合、功能发挥、经费保障等三方面进行了研究,并对建设区域性教师学习资源中心应注意的几个问题进行了论述,旨在开拓研究新领域。

校长快速掌握教学情况的有效方法——“五分钟”听课法

学校校长要掌握教师教学情况，但一般听课费时又较多。为此，我们可以采用一种快速听课的方法——“五分钟”听课法，此法有一定的推广价值。

论校长成长三境界

著名教育家陶行知说过．校长是一所学校的灵魂．要评论一所学校．先评论它的校长，有什么样的校长．就有什么样的学校。校长的素质如何、水平的高低直接关系到学校教育质量和办学水平。因此，从某种程度上说．校长的成长对教育的发展至关重要。王国维先生在《人间词话》中曾有过这样一段话：“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。”我认为校长成长也是如此。

对学校精细化管理的理论思考

当前，我国基础教育获得了快速发展，一些超大规模的学校不断涌现，对学校管理的要求也随之不断提高。与之相适应，教育管理界相继提出了精细教育、精细化管理的理念，并在实践中进行了有益的尝试，这是教育改革向深层次推进的重要标志，也是教育管理研究提出的新课题。目前该领域对其理论研究还处于起始阶段，本文想先从理论上进行一些探索，以抛砖引玉。

未雨绸缪 防患于未然——试析张力式电子围栏对校园的安全保障

学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长,关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定,

浅论学校模糊管理

学校管理中引入模糊理论,并在一定范围内实施模糊管理,使之与精细化管理有机结合,能够简化管理程序,更为有效地调动教师的积极性。学校在实施模糊管理时应处理好模糊管理与学校发展、模糊管理与精确管理、模糊管理与教师发展、模糊管理与学生发展的关系,真正促进学校健康、快速地发展。

正确认识义务教育均衡发展的三个“不等于”

推进义务教育均衡发展，是贯彻落实党的十七大精神，全面实施新修订的《义务教育法》，进一步巩固义务教育成果，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推进教育公平与社会公平，建设社会主义和谐社会，实现国家的可持续发展的战略选择。我认为在实施义务教育均衡发展过程中，有几个思想认识方面的问题，需要进一步搞清楚。