基于设计思维的初中信息科技课程教学研究——以AR课程教学为例

文章重点论述基于设计思维的初中信息科技课程教学模式,并以AR课程教学为例阐述这一模式的具体实践策略,以期帮助教师更好地提升学生创造性解决问题的能力,同时为初中信息科技课程教学实践提供参考。

情感体验:引领数学复习向教育更深处漫溯

和学生一道学习数学六年了,毕业考试前最后一次数学复习课,有许多话想和学生说。有幸听到一位老教师的用心力作,开辟了复习课的别样途径,用真心、真情触及学生心灵深处,将知识复习、生活感悟、情感交流融为一体,引领学生向情感最深处漫溯,收到了情理之中、预料之外的好效果。

精准“配餐”:核心素养视域下小学数学课堂练习的改进与建构——“圆的整理与练习”一课的践行与思考

文章重点从课堂练习凸显教学的实效性、体现教学的系统性、探索学科的融合度三个方面,阐述了课堂练习对学生核心素养形成的重要性,即促使学生认知牢固、激发学生思维进阶、提升学生综合素养,从而达到帮助学生认识自我、增强自信,协助教师改进教学、提质增效的目的。

支持思维:数学学习任务设计的应然取向

现代数学教育目标要求,数学教学不仅要关注学生知识与技能的习得,更要关注学生思维的培养,帮助学生学会思考。而学生的数学思维培养也要在具体的学习任务中得以实现,这就意味着学习任务的质量影响着学生的思维水平。文章立足于数学学习任务的内涵,思考有效的数学学习任务设计的价值,尝试提出设计有效的数学学习任务的实践策略,从而支持学生的思维发展。