让导课成为小学数学课堂的一束光

导课在数学教学中有着重要的应用价值。文章主要阐述了导课的作用及要求,通过教师的精心推敲和仔细打磨,使导课既有吸引力、凝聚力和亲和力,又有探究性、严谨性和科学性,充分发挥导课的价值,提升教学效率。

多元融合:室内体育教学的创新设计

大部分小学都面临着班级多、运动场地少的困境,遇到雨天,体育教学该如何正常开展,是摆在一线教师面前的一大难题。实践发现,对教学内容进行多元融合,有机融入改编版传统游戏、3D逼真场景、缩小版运动项目等,可以取得较好的教学成效。

“学、练、赛、评”一体化的体育教学探索——以水平一《跑》为例

“学”“练”“赛”“评”四者之间既彼此独立又相互联系,是教学活动的共同体,“练”是“学”的手段,“赛”是“练”的延伸,“评”是“赛”的标准,而“学”又是“评”的目标。“学、练、赛、评”一体化的体育教学探索,用综合性情境引领,在做中学;用导向性任务驱动,在学中练;用激励性竞技强化,在练中赛;用多元性标准衡量,在赛中评。

“以生为本”理念下小学体育教育中课堂转型实践研究

“双减”政策的颁布和实施,使人们对素质教育更加重视。体育学科发展过程中,需要将潜在的教育弊端及时消除,根据实际情况建立科学完善的体育课程体系,提高体育教育质量和成效。文章对“以生为本”理念下小学体育教育中课堂转型实践的研究,是在体育教育过程中重视每一位学生全面综合性发展与个性差异性发展相结合的实践探索,把以学生为本的健康运动成长作为课程实施的着眼点和目标,在课堂实践活动中予以完善。

供给侧视角下小学课程整合的探讨

供给侧改革是“十三五”规划当中的重要内容,也是教育改革的重点,而课程整合是当今教育改革的关键点,因此文章从供给侧视角下对小学课程的整合进行了探讨,主要从小学课程整合中供给侧改革的意义、供给侧改革中小学课程整合的问题和相应对策进行分析,试图构建供给侧小学课程整合的合理路径.

小签字,大学问——从“家长签字”现象看小学班级管理中的家校沟通

小学阶段的“家长签字”现象由来已久,其中的益处不言而喻。但是在具体操作过程中,依然会出现不少问题,没有取得应有的教育效果,同时家校间的矛盾也因为“家长签字”而日益升级。本文尝试从问题现象入手,剖析其中问题产生的原因,从有效性与可行性的角度改进目前的“家长签字”方式,为学校、家长、学生之间架起一座有效沟通的桥梁。

让程序思维可见--“流程图”在小学信息技术程序设计课程中的实践与思考

流程图是一种“知识可视化”工具,可以通过图表结构梳理出程序执行的步骤。小学生的抽象思维能力有限,流程图作为图形化的知识表征,能够帮助学生搭建自然语言和程序语句之间的桥梁。在小学信息技术教学中,学生通过绘制流程图,可以达到感受程序思想、梳理思维过程的目的。

“热席策略”——小学科学深耕式课堂中生生互动的“催化剂”

小学科学的深耕式课堂以提高学生的科学素养为最终目标,而科学探究活动中的生生互动则是课堂中促进学生科学知识建构发展的重要方式之一。“热席策略”是一种通过给学生分派特殊角色和位置以促进生生互动的策略。本文通过在同一节课运用“热席策略”和“非热席策略”两种方法来比较课堂互动的模式及对互动次数进行分析,得出运用“热席策略”的课堂上的生生互动明显增多,开始时需要教师引导而进行生生互动,到后来能够自发形成的生生互动的结论。

例谈小学英语高年级学生“居家观影”学习

一场疫情带来的"居家学习"模式,使得教师创新和迭代自己的教学形式。传统的英语观影教学被赋予了新的内容和形式,拓展了小学英语学习的途径,丰润了英语学习文化,具有新时代特征和重要意义。

刍议游戏教学法在小学体育课堂中的运用探究

随着新课程标准与素质教育改革的全面贯彻与落实,促进学生德智体美劳的综合发展成为教师教学的重要任务。体育是锻炼学生体能与素质的教学科目,在教学实践中,教师设计的教学活动要注重与学生当前的发展规律与认知特点相结合,一方面充分尊重其课堂学习的主体地位,另一方面要保证充分调动其主观能动性,实现体育课堂学习的高效率。喜欢玩游戏是小学生的天性,加之体育教学以课外为主要场地,在实际教学中,教师可以合理应用游戏教学法,将游戏与体育教学各环节联系起来,以此丰富课堂教学内容,提高学生的课堂参与主动性。

从“估”到“辩”,发展数感——一道三位数乘两位数思考题的教学与思考

对《三位数乘两位数》单元的一道经典的思考题进行改编,在问题解决中让学生经历估算、猜测和推理的过程,培育数感。具体地,教师应基于学情,引导学生由浅入深“估”出数感,抓住重点“辨”出数感,由“估”到“辨”,发展数感。

让数学实践与估算相遇

估算是指学生根据具体条件及有关知识对结果做出大概推断或估计,并能够解释结果的合理性。数学新课标明确指出,估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识、发展学生的估算能力,有助于让培养学生良好的数感,对提高学生的思维能力、解决问题能力有着十分重要的意义。本文通过对学生估算现状分析,利用数学实践活动开展估算教学,帮助学生提升估算能力。

说题,探寻课后作业新形式——以“圆柱的练习”为例

“圆柱的练习”是苏教版数学六年级下册的一节练习课。“双减”背景下,优化课后作业的形式和内容,成为教师关注的重点。练习课的作业设计需要具有挑战性和趣味性。说题作为一种有效的课后作业形式,以学生思、说、评的方式代替机械单调的练习,来培养学生的数学表达能力,让思维可视化。

小学体育课堂中的评价样式

小学体育课堂中的评价是保证学、练、赛质量的重要基础。长程化的档案式评价,可以描绘学生“真实的学习过程”;数据化的量表式评价,有助于学生更加清楚地掌握自己的学习情况;形象化的图画式评价,可以让学生通过图片表达自己对体育知识的理解;动态化的视频式评价,可以打破学练的时空壁垒,实现体育课堂的高效教学。

问题引领思考,活动提升认识——《复式统计表》教学设计与评析

【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第84、85页。【教学目标】1.经历复式统计表的制作过程,在具体的活动中认识复式统计表的基本特点。能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单分析。2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步体会统计方法的应用价值,增强统计观念。3.通过经历实际的调查活动,体会统计与现实生活的密切联系,增强学以致用的意识。【教学重、难点】认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并对复式统计表作简单的分析。

数学课堂练习的设计

练习是课堂教学的一个重要环节，通过练习，可以帮助学生牢固掌握基础知识，熟练形成基本技能，促进思维、品格等智力因素和非智力因素的发展。小学数学课堂练习，根据学习过程，可以设计准备练习、尝试练习、巩固练习；根据学习目的，可以设计变式练习、对比练习、开放性练习。

数学思维:从“生活经验”走向“科学认知”

随着社会的发展,精致化教育、高质量教育越来越受关注,小班化教学以其追求个性化、主体化的教育理念和明显的教学效果赢得了广泛的肯定。关注学生的思维作为小学数学教学的一个重要任务,"小班化"也为此提供了良好的平台与契机。数学思维发展基于学生的经验认识。在数学课堂教学中,如何充分发挥这些已有经验的作用,促进学生思维发展,值得我们认真思考与深入研究。

追寻思维灵动,焕发复习课活力——《分数、百分数实际问题复习》教学与评析

复习是学生通过对某一阶段所学知识和技能进行重新学习,从而进一步巩固深化基础知识,提高技能。复习课不是简单机械地重复练习,而是学生对知识进行整理归纳总结,使之条理化、系统化,建构自我的知识网络的过程。如何跳出'题海',唤起数学复习课的生命活力?在六年级上学期新授知识结束后,复习分数、百分数实际问题时,我进行了尝试。

“条件作业法”在武术教学中的实践

“条件作业法”是体育教学中常用的练习法之一,是指在教学中,为掌握某一动作而设置的一定作业条件,并把动作限制在正确的规格上,使学生按照这种条件练习就能比较顺利地达到动作要求。在教学过程中,为让学生更好、更快、更容易地掌握某一动作,教师可以创建一定的“条件”,而这些“条件”具有指向性或限制性,使学生在学练过程中给予一定的条件指向或条件限制,可以激发学生的练习兴趣,又能促进学生学习目标的有效达成。本文基于“条件作业法”,使用“功夫垫”作为辅助教学器材,营造轻松愉悦的学习氛围,让学生学会正确的武术发力方式,培养团结奋斗的拼搏精神。

短视频“链接”体育家庭作业的行动探索

体育家庭作业是体育课堂教学的延伸和拓展,但一直存在着难指导、难检测、难评价等问题。在信息技术环境下,短视频以其直观呈现、便捷传播、易留存等特征,高效推动着家庭作业陪伴式练习、实时性反馈、家校合作、云上竞赛等内容实施。教师需要用“精”“深”的视角去开发“短”的奥妙,以设计精准指向其与家庭作业高效融合,为“未来式”体育作业做深度挖掘,让短视频成为有效助推家庭作业实施的工具。