SOLO分类理论指导下地理综合题的命制与评价——以毛乌素沙地的“变绿之旅”为例

文章以毛乌素沙地的“变绿之旅”为案例,运用SOLO分类理论制定试题的命题步骤和评价量表,探讨如何在高中地理综合题的命制和评价过程中实现思维过程的可视化,以期对学生的思维结构进行科学评估,引导学生实现思维进阶。

中学数学教师教学风格的实证研究

教学艺术是高度个性化的，尊重教学艺术的个性，实质上是对教师独创性劳动的尊重．随着教学艺术观念日渐深入教师内心，标志着教师教学艺术高度成熟的桂冠——独特而鲜明的个人教学风格，也就自然成为人们瞩目的话题．所谓教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志．

高中英语听力教学中学生英语综合能力的培养

英语是目前在世界上通用性最强的语言。在我们国家,小学至高中阶段,特别是中学阶段,几乎全部的学校都会选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语听力作为英语的重要组成部分,是英语交流的基础,所以在实际的教学中,教师应该抓牢听力这项基础能力,并在此基础上注重培养学生们的英语综合能力。一、教师课前的英语资料准备“在有限的时间里发挥出无限的可能”这句话对每一位教师来说都十分适用。想要合理的利用好上课的时间,就需要教师在课前进行充分的准备工作。随着新课改的不断深入,课堂中越来越注重学生的感受,所以教师在进行备课的时候,也要注意“以学生为中心”,站在学生的角度思考问题,以此来提高学生们学习的积极性。

《寒风吹彻》适合入选中学教材吗？——与云传瑶老师商讨

《中学语文》2015年第9期刊登了云传瑶老师的一篇文章《从“同题异构”的大同小异看（寒风吹彻）》，云老师认为《寒风吹彻》并不适合入选中学教材，笔者不敢苟同，提出一些拙见与之商讨。

高中化学教学中学生创新意识的培养

高中时期是培养学生创新思维、创新意识的最佳、最有效的时期,而高中化学教学又以其内容丰富、与生活联系密切等优势,易于引起学生的兴趣,是极宜于培养学生创新意识的学科。在中学化学教学过程中培养学生关注问题的程度和敏锐的提问过程,并且让学生喜欢解决问题,是发展学生化学创新思维能力的一个前提,这对造就具有创新精神和创造能力的高素质化学人才具有十分重要的意义。中学化学新课程标准对培养中学生的创新能力给出了很高的要求。教师在传统的授课基础之上,要挖掘学生的创新潜能,在使学生掌握学科知识要点的同时,培养学生的创新意识、提高学生的创新能力,这一要求在今天显得尤为重要且极其必要。本文就此探讨了如何在高中化学教学中培养学生的创新意识。

高中物理教学中培养学生创新思维摭探

思维能力是奠定学生学习习惯和行为准则的前提.在高中物理教学中,不断完善课堂教学模式,培养学生的创新思维,能够拓展学生的思维方式,促进学生物理核心素养与综合能力全面提升.本文探讨高中物理学科中渗透学生创新思维教学重要性,分析和研究学生创新思维能力不足的教学现状与困境,提出在高中物理教学中培养学生创新思维的实践策略,期望能够在不断总结教学经验、不断提升课程教学质量与效果的过程中,培养更多高素质且富有创造力的学习型人才.

高考化学中“一核四层四翼”的考查与教学建议

结合新高考评价体系提出的“一核四层四翼”,分析近三年高考化学试卷中的考查内容与考查要求,并对此设计课堂教学,旨在通过此能够落实高中化学课堂改革,达到“立德树人”根本教学目标.

预设诚可贵 生成价更高--以“探究‘椭圆中的一组性质’”课程为例

所谓预设,就是教师在高中数学课堂教学中,通过提出相关问题,给学生提供了一个切入点,从而促进其数学思维的发展,更好地掌握数学问题.而生成就是学生针对这一切入点,产生了自己所掌握的数学知识.本文以“探究‘椭圆中的一组性质’”课程为例,结合教学实践,对高中数学课堂预设与生成之间的关系进行了探究.

例析运动的合成与分解的3种模式

运动的合成和分解是解决复杂运动问题的常用方法之一.一个物体在不同的方向同时参与几个运动时,它的实际运动是合运动,其他几个运动是分运动.1合运动与分运动的关系(1)独立性:一个物体同时参加两个或更多的运动时,其中的任何一个运动并不因为另一个运动的存在而有所改变,这就是运动的独立性原理.独立性原理是运动的合成与分解的理论基础.根据独立性原理可求合运动的时间.

高中美术鉴赏课的创新策略研究

普通高中美术课程是艺术领域中的必修课,既与义务教育阶段美术课程相衔接,又具有自身的特点。而美术鉴赏是新课标必修课程,是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察,体验、联想、鉴别与评价,获得审美经验,提高艺术品位的美术活动。因此高中开设美术鉴赏课是非常适合高中生的认知特点及身心发展的,如何让美术鉴赏课堂变得高效是我们所要研究的问题。

基于核心素养背景下高中历史教学的思考

随着教育改革的不断深化,对于高中历史学科教育来说,不仅要注重学生基础教材知识的掌握,更加要注重学生的教学体会以及学科素养的培养。本文立足核心素养的视角,提出了高中历史学科教学中核心素养的渗透策略,希望为全面提高高中历史学科教学水平起到积极的促进作用。

浅谈高中化学有效教学设计中信息技术整合的角度

通过信息技术与高中化学教学设计的实例分析，对高中化学教学设计中信息技术整合的有效性进行了实证性研究。

探究高中化学课堂教学中趣味实验的应用

在高中化学教学中,实验教学是重要的组成部分,而趣味化学实验教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以通过实验来让学生更好地汲取书本上的知识,从而提高课堂教学效率.因此,教师对趣味化学实验教学应引起足够重视.首先阐述了高中化学教学中应用趣味实验的意义,接着分析了趣味实验教学中存在的问题,在此基础上,提出了应用趣味实验教学的建议.

高中语文古诗词教学中的意象教学探讨

中国古典诗词是文学殿堂里的一株奇葩,具有独特的魅力。高中语文课本中选取了一些非常优秀的诗歌作品,学习这些蕴涵着我国优秀传统文化的古诗词,不仅能够提升学生的语文水平,而且能够提高学生的文化素养和鉴赏能力。然而在实际教学过程上,教师花了大量的时间在古诗词的教学上,但教学效果却往往不尽如人意。教师要不断提高自身的诗词素养,激发学生鉴赏兴趣,获得审美体验,达到陶冶性情,涵养心灵的目的。本文就此探讨了高中语文古诗词教学中的意象教学策略。

核心素养视域下高中政治教学方法探讨

高中政治教学和核心素养教育有千丝万缕的联系。从某种意义上讲,高中政治教学也属于核心素养教学的一部分,是为了培养学生良好的品德和情操。在核心素养理念的引导下,高中政治教学也会面临一定的挑战,需要做出一定的突破,不能固守传统的教育模式。本次研究基于核心素养下的高中政治教学方法展开,相信会对高中政治教育工作者带来参考。

“任意角的三角函数”概念教学的分析与建议

"任意角的三角函数"是高中数学的教学内容,其概念也是高中数学需要掌握的核心概念之一,学习和掌握任意角的三角函数对于后续三角函数关系的推导、三角函数图像和性质的研究有着重要的影响,同时也是学习参数方程、平面向量等知识的基础,因此该章节的知识内容具有极高的承接性,下面开展教学探讨.

高中信息技术课堂项目教学的实践与思考

作者针对高中信息技术课程标准倡导的项目教学,从项目主题的选取、项目内容的设计、项目活动的组织等方面探讨了如何有效开展项目教学,进而激发学生的学习动机,促进其思维发展,提高学生的核心素养和解决问题的能力。

高中语文任务驱动型作文教学模式探究

随着教育改革的不断深化,人们对高中语文教学提出了越来越高的要求,而任务驱动作文模式是建立在多形性材料基础上,通过构建真实写作情境,促使学生完成特定写作内容的一种写作训练方式。如何有效应用任务探究型教学模式就成为了教师需要深入思考的课题。对此,本文主要以任务驱动型作文教学模式对思辨能力的培养作用研究为重点进行阐述,在分析任务驱动型作文教学模式对思辨能力的培养特点以及目前任务驱动型作文教学模式现状的基础上,分别从四个角度深入探究了任务驱动型作文教学模式对思辨能力培养对策,以期构建高中作文高效课堂。

借用迁移模式 激发写作兴趣

叶圣陶先生说:“作文不是一个独立的学科,但是应该有作文的教材和固定的教学时间,也应该有作文的教学方法。”教师帮助学生“探寻适合自己的学习方法和途径”的要义在于激发学生写作兴趣。那么,采用怎样的指导方法,从而提高学生的写作水平?笔者认为可以从以下几方面探讨。一、仿写仿写就是对以“范作”为出发点,为基础的一种模仿教学。当然,这里所说的模仿,不是简单的复制,而是要内化,要更甚一筹,是缩短学生们获得直接写作经验的时间,便捷,简约的获得写作理法。用句话概括下就是“师其神,不师其貌”。仿写跟素描不太一样,不是依样画葫芦,而是仿写外在的形式。比如给出一篇例文,参考例文的行文方式,写作方法,重新写出来。注重写法,段式,结构,句式等的是形似,还有就是注重例文的特点,比如立意,精神等层面就是形似。这样以来,对于学生思路的拓宽,想象力的培养和写作兴趣的逐渐增加很有帮助的。

一道调研试题的多视角求解

一、试题呈现 题目（南京、盐城2014届高三年级第二次模拟考试第17题）如同1，经过村庄A有两条夹角为60°的公路AB、AC，根据规划拟在两条公路之间的区域内建一工厂P，分别在两条公路边上建两个仓库M、