提高语文课堂教学有效性的策略探赜

语文课程本质的特殊性,使得学生在课堂学习后普遍缺乏思维纵深的推进和顿悟的喜悦,其主要原因就在于学生的真正学习并没有发生。为了改变这种状况,教师在语文教学中应消除障碍信息,铺设认知基础;尊重学生认知,搭建探究空间;紧扣诗词文眼,深入细读探究;统整零散感知,提炼认知质地。

华丽转身,让阅读教学剑指表达本位

2011版《语文课程标准》明确指出：语文是一门关乎语言文字运用的综合性、实践性的课程。因此,阅读教学就应该充分发挥教材文本中的范例作用,将教学的关注点聚焦在文本的言语形式和写作策略上,更好地引领学生语用实践能力的发展。一、聚焦文本,整体感知,彰显教学内容1.概括中梳理感知不同的学段,对文本感知的单位也有所不同。进入高年级之后,我们就不能拘泥于文本的词句、句段等内容上.

适合纹样教学案例设计

【教材分析】本次纹样教学设计案例属于设计、应用范畴,在本课学习中通过进行自然、生活中适合纹样的研究和欣赏,使学生能够感悟到相关纹样设计的优势和魅力,并尝试纹样设计。纹样设计和学生生活更贴近,同时在生活中也较为常见,能够优化生活,具有一定美学价值。

聚焦语段,为高效发展语文核心能力而教

所有的语言单位中,语段是一个特殊的存在,是由语句向篇章转变的过渡性单位。语段关涉到关键词句的体悟与篇章结构的洞察,是阅读教学的重要内容。这就要求教师必须要具备专业性的阅读素养,开掘富有价值的语段,施之以有效的手段,引领学生在体悟感知、积累悦纳的基础上进行积极地迁移训练,为学生语文核心能力的生长奠基。