秦淮地域文化背景下的幼儿园“民间艺术”俱乐部的开展与实施

幼儿园“民间艺术”俱乐部是在秦淮地域文化背景下,挖掘秦淮文化资源,选择适合在幼儿园开展的民间手工艺的俱乐部活动。本俱乐部的成员是由一群喜欢民间手工艺术、喜欢动手操作、大胆创造和想象的大孩子和小孩子共同在一起自主、自由参与活动的俱乐部。他们在俱乐部活动中快乐动手制作、快乐交往,在体验秦淮文化魅力的同时,也在感受着作为哥哥、姐姐的自豪和作为弟弟、妹妹的幸福情感。本文旨在秦淮文化的众多资源中幼儿园是如何进行挖掘和实施开展民间艺术俱乐部的一些经验分享。

幼儿园菜单式亲子活动的设计与组织策略研究

“亲子教育”是二十世纪末期开始在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新型教育模式。近年来，国内也出现了各种各样的亲子园、亲子班。这些亲子活动一般是家长和幼儿在教师的带领下进行的集体活动，缺乏多样性、灵活性和有针对性的指导。为了解决这个弊端，我们尝试进行了菜单式亲子活动的设计与组织策略的研究。

小班亲子阅读的调查分析与实践探索

阅读习惯的养成有利于幼儿一生的发展,亲子阅读能够帮助幼儿养成良好的阅读习惯和兴趣,并在活动中加深亲子间的感情,促进幼儿身心的和谐发展。研究中,我们针对小班幼儿家庭亲子阅读的问题设计了一套方案、八个活动,并探索出观摩学习、随机点拨、以点带面、分享交流等方式提升家长的亲子阅读水平。

宝宝来洗澡

活动背景在对入园没多久的小班幼儿进行家访时,家长反映了一个较为普遍的现象——带宝宝洗澡真不容易!牛牛爷爷说:"牛牛不愿意洗澡,每天喊几遍,连拉带扯地洗澡,洗完又是一身汗。"洋洋妈妈说:"洋洋喜欢洗澡,可进了浴盆就怎么也不肯出来。"豆豆爸爸说:"豆豆愿意洗澡,可是不愿意洗头!"幼儿皮肤娇嫩,新陈代谢旺盛,分泌物较多,皮肤的皱褶处容易藏有污垢。勤洗头、洗澡、换衣服,有益于幼儿身体健康。

中班语言活动 一扇窗

设计意图儿歌《一扇窗》以儿童熟悉的窗户为载体,切合幼儿的生活实际,反映幼儿的生活经验,同时,又能引领幼儿关注、比较窗里窗外的不同,感受大自然的美好。儿歌句子短小、节奏明快、韵律感强,诵读朗朗上口,深受幼儿喜爱。在设计《一扇窗》语言活动时,我们根据中班幼儿的年龄特点,把活动重点放在利用多种策略激发幼儿自主参与学习活动上,鼓励幼儿积极主动地倾听、理解、表现儿歌。

散文类图画书应该这样读

新教师的困惑：我是一名文学爱好者，同时也是刚入职的幼儿园小班教师。由于自己热爱阅读，我也特别热衷于寻找适宜小班幼儿阅读的图画书和他们一起共读。每天我和孩子们都有一个固定的共读时间，当看到他们一边用专注的眼神看着书，一边安安静静地倾听我阅读时，我的心中充满了幸福感。我和孩子们快乐地行走在阅读这条美好的道路上：阅读故事类图画书，我们沉浸于故事的叙事和描写中；阅读诗歌类图画书，我们徜徉在音韵与节奏中……可是在阅读中，我也遇到了困难，那就是面对小班孩子，我不知道如何阅读散文类图画书，最重要的是不知道如何把散文类图画书中所描绘的意境传递给孩子。我期待得到老教师的指导，谢谢！

用案例沙龙活动应对班组长教师的三方面困惑

幼儿园班级是一个小社会，班级管理工作既有对人的管理，又有对物的管理。作为班级的核心和灵魂，班组长是班级中独特且关键的角色。要使班级工作正常、高效地运作，班组长必须具有较强的人际交往能力，运用一定的方法和策略，妥善协调处理各种关系及矛盾。通过问卷和面谈我们了解到，幼儿园一线的班组长教师，感到困难的问题主要集中在三个方面：一是涉及个别幼儿的教育方法问题，二是与同事的交往问题，三是与家长的沟通问题。我们尝试利用案例沙龙的形式，将真实问题典型化处理，鼓励教师利用所学知识对案例加以分析、探讨成因、提出对策，从而解决问题。

三招,让培训内容学以致用

新教师的困惑：我是一名刚入职的新教师，我所在的幼儿园很重视教师的培训工作，经常派老师外出学习培训，还会请一些专家来园给我们进行讲座。在参加这些培训的时候，我很认真地记录，很仔细地倾听，也会在倾听的过程中萌发一些想法。但培训结束后回到实际工作中，我就不知道怎样把专家的这些理论运用起来了。过了一段时间后，这些理论也就忘记了。为此我很苦恼，急需老教师的指导。

小白兔“流浪”记

最近我们班正在进行的主题活动是“小白兔和它的朋友”，为了让孩子们对小白兔有更深的了解，豆豆的妈妈就将自己家的小白兔带到了班级中。小小的兔子，毛茸茸的身子，半透明的粉色耳朵，宝石般的红眼睛，好惹人喜欢啊!孩子们一下子就爱上了这只漂亮的小白兔。

让绘本好玩起来

绘本是充满童心的创作，对绘本的解读也应该是不失童真和童趣的。因此，我们会经常在绘本集体阅读后开展各种有趣的延伸活动。

“微时代”家园共育的新思路

本文论述微时代信息化对幼儿园传统的家园互动方式提出新的挑战,幼儿园要与家庭共同携手,通过与家长即时分享、有针对性地交流、深入参与等途径加强沟通,实现家园共育,共同促进孩子健康地成长。

用民间故事阅读活动培养幼儿的归属感

在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要。归属感的培养是幼儿教育的重要目标之一,《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确提出"具有初步的归属感"的幼儿发展目标,让幼儿"在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感""运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感"等。