培智学校多元化职业教育校本课程的构建与实施

秦淮特殊教育学校通过五年的摸索与实践,系统建立了以就业为导向、以能力为本位、以密切结合区域经济特点的"秦淮小吃"和"特色面点"为核心专业的,涵盖基础课程模块、定向课程模块和目标课程模块的多元化职业教育课程体系,通过动态的校内实施和校外实训,促使大龄智障学生凭着一技之长平等地参与社会劳动,实现自食其力。

浅议培智学校中等职业教育课程的开发

开展智障学生中等职业教育有着十分重要的意义。其课程开发要遵循综合性、直观性、差异性等原则,在一整套管理和运行机制的保障下,开设文化基础课、专业课(含工作实习)等课程,通过确定目标、制订纲要,开发资源、编写教材,使用修订、完善教材,深入课堂、实施评价等实施步骤,不断提升学校办学层次、提高教师科研能力、促进智障学生发展。

创新机制,赋能提质,构建孤独症儿童教育区域整体推进的南京样板

2021年5月,南京市孤独症儿童教育研究与指导中心在南京市秦淮特殊教育学校正式挂牌成立,这在全省尚属首家。该中心创新工作机制,在理念引领、队伍建设、成果培育、专业指导、教学研究、活动开展、舆论宣传等方面,主动作为,赋能提质,回应社会的热切期待,满足孤独症儿童及其家庭的强烈需求,取得了显著的成效。

体验式教学,让培智学校语文课堂焕发生命活力

随着培智学校课程改革的不断深入，“生活化、实用性”的语文课程内容呼唤着与之相适应的课堂教学。如何使培智学校的语文课堂教学成功地贴近生活、实现开放？这是我们每一位使用校本教材进行语文教学的特教教师所必须关注的问题。笔者认为，在培智学校语文课堂教学中有效开展体验式教学，

追寻教学智慧 探索有效课堂——培智学校体育课堂教学有效性策略探微

培智学校传统的体育活动课，按照常规教学，即“一讲解，二示范，三练习，四纠正错误，五巩固提高”。这不仅限制了智障学生主动性和创造性的发挥，同时也束缚了体育教学方法自身的进步与发展，更多的是让智障学生感受到体育课的生冷、强硬。而教师在这样的课中，

培智学校应用文教学生活化探析

新课改背景下，培智学校语文教学内容和手段更趋于生活化与实用性，在中高年级语文教材中出现的应用文诸如请假条、留言条、书信等教学内容生活实用性很强，更是应该格外予以重视。然而，培智学校应用文教学现状却不容乐观，因为智障学生在理解、想像、记忆、

培智学校“双业一体”课程模式的实践建构

江苏省南京市秦淮特殊教育学校从课程整体框架建构入手,把学业和就业看作“一盘棋”,以社会适应为核心统整基础类课程、康复类课程和生活与职业技能类课程,实现九年义务教育和三年高中教育课程一体化建构,为每一个有特殊需要的智障学生提供合适的教育支持,探索出一条培智学校“双业一体”课程模式建构的新路径。

灵动课堂,源自生动情境--论情境教学法在培智学校数学课堂中的应用

精彩灵动的生活数学课堂,能够激发培智儿童的学习兴趣,挖掘培智儿童的学习潜力,培养培智儿童的学习习惯,提升培智儿童的学习效益等。精彩灵动的课堂,源自形象生动的教学情境。因此,在培智学校数学教学过程中,教师不仅要清晰认识情境教学法的重要意义、应有现状,还要灵活、自如地运用情境教学法构建精彩灵动的课堂,用形象生动的情境为培智儿童开辟一条探究新知的渠道,为他们搭建一个课堂练习的载体和拓展知识的桥梁等。

培智学校生活语文课程资源的内涵、价值与开发利用策略

培智学校生活语文课程资源是生活语文课程体系建设的一个重要部分,也是生活语文课程设计、实施和评价的重要媒介。培智学校生活语文教师应以开放的态度开发并利用具有情境性、适切性和共享性的生活语文课程资源,提升课堂教学质量,促进生活语文课程体系的系统构建。

培智语文生活化作业的策略研究

一、研究的缘起 （一）一次特殊的对话 今天像往常一样批改学生交来的语文作业本,A组学生正确而工整的书写让我有着愉悦的视觉享受;B组学生作业书写有进步,让我暗暗自喜;C组学生我只要求他们按时完成书面作业。突然,翻开一本作业本,发现作业竟然一字未写!这是C组的一名学生,他的家长平时还是比较关心孩子学习的,曾经为了一个生字的部首跟我单独交流过意见,我还庆幸有这么热心的家长。

让培智语文课堂因生活而精彩——《两袋垃圾》生活化阅读教学案例及分析

【案例描述】 《两袋垃圾》是我校生活语文自编课文，文章借居委会王大妈之口道出日常垃圾主要可以分为可回收垃圾和不可回收垃圾，强调了垃圾分类的方法和意义，表达了鲜明的环保理念。本文结构清晰，内容浅显易懂，蕴含了许多智障学生能够学得会、用得到的生活知识。

在朗读剧场中开展培智个别化阅读教学

朗读剧场能够加深智障学生对文本内容的联想力和创造力,改善他们的写作表达。在个别化教育模式下,可运用朗读剧场对有读写困难的智力障碍学生开展个别化阅读教学,通过协同教学法、单元教学法、情景教学法等方法的实施,有效调动学生学习兴趣,培养他们聆听说话、理解符号等多方面能力,并激发家长参与教学的积极性。

游戏教学法在培智数学课堂中的应用

在培智数学课堂中应用游戏教学法的意义,在于丰富教学形式、活跃课堂氛围、挖掘学生潜力。然而,在培智数学课堂中应用游戏教学法时,往往面临如何选择游戏内容、怎样把握游戏时机、怎么确定游戏伙伴等现实困境。鉴于此,教师可采取“围绕主题,基于学情,选择游戏内容”“紧扣目标,根据需求,把握游戏时机”“注重合作,关注发展,确定游戏伙伴”等策略,充分发挥游戏教学法在提升培智数学课堂教学效益方面的作用。