创设情境的中学历史案例教学研究——以《新经济政策的实施》为例

一、概述 案例教学在我国的推广实施已有20多年的历史，对促进我国教学思想和教学方法的改革起了重要的推动作用。历史案例教学，就是通过描述具体的历史情景，引导学生对这些情景进行讨论的一种教学方法。具体而言，就是指在教师的指导下，按照教学目的要求，组织学生进行历史学习案例活动，指导他们分析问题和解决问题，进而提高能力的一种特定的教学方法。

把差错转化为教学资源

差错在教学中是不可避免的，主要分为认知新数学知识过程中产生的差错和具体操作行为中产生的差错．差错是一种容易被忽视又亟待开发的宝贵教学资源，其价值有时并不在于差错本身，而在于师生能从中获得新的启迪．通过有效的处理策略可以化差错为教学资源，为开展教学活动、解决教学问题、促进数学交流服务．

运用学习策略 提高高中英语课堂教学有效性

早在17世纪,捷克大教育家夸美纽斯提出＂寻求一种有效的教学方式,使教师可以教得更少,学生可以学得更多＂;到了19世纪,斯宾塞提出了＂什么知识最有价值＂的问题,其实也是对教育有效的追问;而20世纪后半叶至今,国际竞争、知识更新速度的加快、教育改革的需要，更使得人们去思考教育的有效问题。因此，寻找有效、高效的教学策略是我们教育工作者的基本职责所在。

高中选修课小说阅读知识的现代视野

一、问题的提出 初中阶段阅读小说。主要从情节、人物、环境三个部分入手，或欣赏其情节的精彩，或品评人物之生动。或感受环境之涵义，并且从中抽象出小说的主题思想。初中学生小说阅读的知识正是从这几方面建构的。

守望“麦田”

一次，参加某教研活动，休息间隙，坐在我对面的某名校名师问清楚我任教的学校后，迟疑片刻，很犹豫又终于说了出来：“其实，像你们学校的那种学生……只要读读书抓抓字词、默默课文就行了。”当时，我的脸红了，他在话语的一瞬，已然把我变成了一个扫盲工作者；他的那种“夏虫不可语于冰者”的气势，似乎充满了高等生物对单细胞生命的俯瞰与怜悯。

用好教学的催化剂——实验课

化学是一门以实验为基础的学科，它是人们不断在实践中发现问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。中学化学担负着传播基础化学知识，发掘培养化学科研后备人才的重任。其重要内容是基础化学理论和基础化学元素，特点是知识点较散，有些内容又很抽象，因而，作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法，研究中学化学教学的独特规律，从而不断提高自己的教学水平。其中，利用实验，在教学中激发学生持续学习来完成教学过程是重要的环节。

让语文课堂“浪漫满屋”

真正的浪漫是灵魂的浪漫。它与一个人单纯正直的品格、敢说敢做的个性、异于一般人的想象力和不断超越现实的完美追求是分不开的,是自尊、自信、自强的外在体现。而语文学习活动正是通过耳朵的聆听、口头的交流、眼睛的阅读、笔下的写作,来表达对生活的丰富感知,对瞬间的喜悦,对永恒的意识,对生命的爱的独特感受。浪漫,应当成为每位语文教师教学以及每位学生语文学习的起点,却永远不是终点。

让“意外”顺理成章

在以学生为本，培养学生主体意识的理念指导下，运用适合思想品德课教育的方法，技术，通过对课堂意外事件的处理，力求尊重每个学生的主体意识。本文列举了作者的一些做法，希望对推动思想品德课的教学有所帮助。

靠近你 点亮我——高一年级“人际交往之师生交往”课堂活动设计

【活动理念】中国青少年研究中心公布的《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》指出，中国普通高中生学习时间最长。调查发现78.3％的中国普通高中学生平时（不包括周末和节假日）每天在校学习时间在8小时以上。由此调查报告可以看出，进入高中阶段后，学生每天在校的时间逐渐增多，而相应的，与老师打交道的时间也在增多，而且这种交流的内容往往局限在学业内容上，那么在这种特定内容的交流下，作为学生，该注意哪些方面才能让师生交流更畅通，更全面地掌握学科知识呢？