幼儿园绘本阅读活动中的提问策略——以大班绘本阅读活动《湿地的秘密》为例

幼儿园绘本阅读活动是实施者有目的地培养幼儿良好阅读习惯、正确阅读方法以及良好阅读态度的教育活动。相关研究表明:早期阅读活动对于幼儿的观察能力、思维能力以及语言能力的培养具有重要影响。在绘本阅读活动中,提问是一项基本的教学策略,也至关重要。高质量的提问不仅可以激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿厘清故事线索、理解绘本内容,也能提升他们的阅读、认知及审美经验。

各美其美 美美与共--幼儿园班本化环境创设的问题与优化策略

虞永平教授认为,不能为了环境而去创设环境。考虑到儿童需要和兴趣的环境才不会百园一面,才能融入当地的条件和资源,才能实现儿童发展目标。我园依据园本课程体系开展班本化课程探究,根据幼儿的兴趣和需要、学习特点进行班本化课程的实践与探索,随之而来的环境创设也凸显出个性化、班本化的特点。在班本化环境创造过程中,班级之间、师幼之间呈现各美其美、美美与共的状态。

幼儿园生态式美育课程的建构与实践反思

南京市第三幼儿园自20世纪80年代开始与南京师范大学的教授合作,一起研究儿童艺术教育。我们研究了儿童美术教育、综合艺术教育课程、幼儿园融合教育课程等课题,积累了一定的课程实践经验。从2001年开始,在美术教育及园本课程研究的基础上,我们开启了“幼儿园生态式美育课程”的探索之路,以此优化幼儿发展的路径,不断提升幼儿园课程的质量。

幼儿园审美化数学教学活动开展的实践与思考

我们研究的重点是通过创设多种问题情境（故事情境、生活情境、游戏情境等）,使数学之美变得可感;通过提供具有游戏性、层次性和美观性的材料,使数学之美变得好玩;通过多元的评价方法（记录单、影音、轶事记录、语言评价、

幼儿园体育活动中的幼儿队形与教师站位

我是一名新入职的幼儿园大班老师.在大班体育活动中,每当我请幼儿集中站好,进行动作讲解或讲评时,幼儿总是一起挤在我身边,有时还会因站位发生争执：“老师,我看不见!”“老师他挤我!”面对这样的情况,我只好停下来维持秩序,一次25分钟的活动,往往要花40多分钟才能结束,时间都浪费在维持秩序上了.

微课,让幼儿园课程更便捷

微课是幼儿园课程实施中短小精悍的一块拼图。想要将微课的功能充分发挥出来,幼儿教师必须要对微课有深入的认识与了解,立足于幼儿教育经验,运用微课的形式推动课程实施,使幼儿园课程的实施更加高效。教师只有掌握必要的专业技能,才能让通向幼儿园课程的道路畅通无阻。

疫情之下,幼儿园大班亲子活动的有效开展——以我园“民族大联欢”活动为例

研究者认为亲子活动是儿童、家长、幼儿园共同合作与成长的媒介,疫情之下,幼儿园的很多活动受到了影响。但在疫情期间也是必不可少的。研究者根据本班孩子的年龄特点,结合幼儿园的园本课程,以“民族大联欢”为例开展了一次区别于传统做法的新模式,并将两者进行比较分析,提出了一些疫情下亲子活动切实可行的建议。

儿童视角下幼儿园散步活动的实施与初探

生活即教育,一日活动皆课程。散步活动作为一日活动的环节之一,往往容易被教师所忽略。文章以中班幼儿为研究对象,基于儿童视角,研究如何在户外和室内的散步活动中生成新课程,旨在了解当下幼儿园散步活动的开展现状、存在的问题及发展路径。

用眼睛发现美，用画笔展现世界——幼儿园大班写生教学的研究与探素

在当前幼儿园的美术写生教学活动中，幼儿一般是由教师带着画，或用临摹的方法进行绘画，而教师也更加关注如何让幼儿把物体画像、画好。幼儿对美的感知完全在成人的控制之下，没有用自己的眼睛去观察身边的美，用自己的心去感知美，导致幼儿一旦离开了教师的指导，就不会绘画了。其实，幼儿的写生有其自身的特点和规律，

让有特殊需要的幼儿产生归属感——幼儿园融合教育个案研究

学前融合教育是指让有特殊需要的幼儿进入普通幼儿园,与正常幼儿一起接受保育和教育的一种教育形式。它让特殊需要幼儿和普通幼儿共同受益。在当前特殊教育越来越强调融合的趋势下,融合教育在中国日益得到认可和推进,特殊需要幼儿在普通幼儿园就读的人数在日益增加。

幼儿园歌唱教学中图谱设计与运用的实践研究

一、课题界定“幼儿园歌唱教学”是指在幼儿园中以3～6岁幼儿为对象进行的学习歌唱的活动。“图谱”是指根据歌曲的结构，运用符号、图画、线条等编辑起来，绘制成幼儿所能认知的图。图谱可以帮助幼儿理解感受歌曲，是幼儿园歌唱教学中常用的一种教学策略。幼儿园歌唱教学中图谱设计与运用的实践研究，是指在幼儿园的歌唱教学活动中，对歌曲教学图谱设计原则及运用方法讲行的实践研究。

幼儿园小班消极等待现象研究

一首《时间都去哪儿了》引起很多人的共鸣,纷纷陷入思考,然而幼儿园孩子的时间都去哪儿了也值得教育者深思。幼儿的一日活动究竟是如何度过的,时间是否有效的利用,细细看来其中问题层出不穷,等待的现象也是处处可见,而且大部分是消极等待。本文采用观察法、访谈法在幼儿园小班展开深入研究,结合案例了解消极等待的现状以及影响因素,提出相对具体、有效的解决措施。

以审美为核心的幼儿园图画书阅读教学实践研究

本文从幼儿园图画书教学的实际问题出发，明确了以审美为核心的幼儿园图画书教学活动的特征及意义。同时，本文结合图画书所具有的艺术特点及其与幼儿审美心理、早期自主阅读核心能力发展的融合点，对以审美为核心的幼儿园图画书教学活动开展的途径和策略进行了阐述，并通过实践案例的介绍进一步解说了图画书的美育功能。

基于教育券思想对我国幼儿教育券政策的分析

教育券思想对我国幼儿教育领域产生了重大影响,我国的台湾、香港、南京、临淄等多个地方政府制订并实施了幼儿教育券政策。从新制度经济学的角度来看,我国地方政府在幼儿教育券的发放过程中仍然起着强有力的主导作用,与教育券思想中"政府不干预教育"的做法大相径庭。政府配置教育资源的方式事实上并未发生根本性的转变,仍然采用传统的行政性配置。从教育券思想倡导的"教育公平"理念来看,香港、南京的教育券额度比例较高,可以从一定程度上保障儿童的受教育权;台湾和临淄的额度较低,对儿童受教育权利的保障程度较低。家长选择就读学校的权利都只适用于一定范围,未能得到充分保障,幼托机构的发展权仍是一纸空谈。从教育效率的角度来看,临淄、香港、台湾三地的政策倾向于教育券的"效率"功能,南京的教育券更倾向于关注教育券的"公平"功能,对"效率"的关注较弱。可见,我国各地方政府都只是采摘了教育券思想中的部分元素,用于当地幼儿教育事业管理中,以实现各自的政策目的,因此表现出了鲜明的地方特色及相应的局限性。

聚焦幼儿审美经验建构的班本美术课程实践研究——以大班《"缘"于自然》主题为例

儿童的审美发展是其精神成长的表现,审美需要个体全身心投入才能获得真正的发展.借助审美学习理论,关注幼儿审美学习的特点,美术教学中注重引导幼儿充分接触自然、生活和社会,使其"感之、体之、悟之",方能产生丰富的审美情感,为健全的审美人格奠定基础.本文以大班《"缘"于自然》班本课程的设计与开展为例,阐述研究者对聚焦儿童审美经验建构的幼儿园美术教学之探索与思考.

借助“记录任务”活动,提升大班幼儿的任务意识

对即将升入小学的大班幼儿来说,从小事做起,养成任务意识,能够培养他们的计划性、条理性、责任心,发展良好的学习品质。因此,我班开展了"记录任务"活动,让幼儿通过任务记录本将每天的小任务记录下来。然而,"记录任务"活动开展了两周,我发现幼儿的任务意识依旧没有得到提高,任务记录本也没有真正发挥作用。于是,我寻找改进任务记录本和培养幼儿任务意识的方法,以提升大班幼儿的任务意识,培养他们良好的学习习惯和学习品质。

巧用戏剧策略,丰富幼儿的阅读体验——以绘本《漏》为例

儿童戏剧教育在近年来逐渐成为热点话题,在一定范围内引起广泛讨论。戏剧游戏、戏剧活动以及围绕戏剧开展的一系列主题活动也频繁出现在幼儿园的一日活动中,深受孩子和老师的喜爱。这是因为它一方面满足了幼儿“喜欢假装、乐于扮演”的天性,另一方面与我们当下倡导的“自由”“自主”“创造”“愉悦”的游戏精神相契合。它不以专门性的技能培训为目标,不在于向幼儿传授专门的戏剧技艺与技巧,而是作为一种工具或手段,通过戏剧活动恢复幼儿的感知觉,让幼儿在丰富的戏剧情境中积极思考、主动创作与表达,建立与周围世界的联系。这便需要教师具有融合性的教育理念,充分运用戏剧策略支持幼儿活动,激发幼儿的内驱力,为幼儿提供新的认知世界和建构自我的视角和思路。

“马儿”奔腾开启别样精彩——幼儿自由式编舞的故事

一、“马”之初印象在进入“我是中国娃”主题时,为了给幼儿带来更丰富、更直观的感性经验,我们开展了“民族姐姐来做客”的活动,教师们扮成各个少数民族的姑娘,穿上民族服装,介绍民族风俗,跳民族舞蹈。活动后,幼儿积极地用语言和艺术创作等表达了对少数民族的喜欢。在幼儿的分享中,许多孩子都提到了蒙古族特有的“赛马比赛”“马术运动”,于是教师便组织幼儿一起观看赛马比赛的录像。幼儿看得聚精会神、跃跃欲试,时不时发出感慨和点评。看到决赛时,他们感受到了比赛紧张、激烈的气氛,许多幼儿握紧小拳头,激动得一边蹦跳、跺脚,一边喊着“加油”。看到自己支持的马赢了,幼儿高兴地举起双手大声欢呼……。

例谈博物馆课程中幼儿审美水平的提高

社区、社会中蕴藏着丰富的教育资源,为幼儿园的课程建设提供了广阔的平台,是幼儿园课程资源的重要组成部分。我园生态式美育课程倡导“互生共长”,重视课程资源的丰富性和多元性,强调在挖掘和利用园内资源、家长资源、教师资源的同时,还要积极开发和拓展各种园外资源,为幼儿园的教育教学开辟新的领地。

我的背包, 我做主——例谈大班幼儿自我服务能力的培养

故事背景,2020 年9 月的新学期,受新冠疫情影响,幼儿园的卫生保健要求比以往更严格了。幼儿每天都要戴着口罩进园、离园,每周至少要准备5 个干净的口罩。小背包里除了放口罩以外,还要放许多备用衣物、干净袋子、门禁卡挂牌以及防蚊水等个人用品,背包里的东西比以往更多了。疫情之下,家长不能进校园,无法再像之前那样帮助幼儿整理了,所有事情幼儿都需要尝试着独立完成,这对很多幼儿来说都是一次巨大挑战。