基于项目式教学的初中人工智能教学探究——以识图熊猫项目为例

自2017年国务院发布《新一代人工智能发展规划》以来,我国中小学人工智能教育进入快速发展的阶段,多省市的信息技术教材引入了人工智能的相关内容。笔者基于人工智能教学的特点,选择项目式教学模式,设计项目并进行教学实践,总结教学经验并进行反思,以期为初中人工智能教学的开展提供一定参考。

英语单词有效抄写策略探索

本文分析了激发学生抄写单词时的思维活力、提高单词抄写有效性和实效性的策略。基于词汇附带习得理论,笔者分五个阶段探索单词抄写策略:第一阶段,消除潜在的负面情绪,每天抄写一遍单词;第二阶段,抄并思考,按词性分类抄写;第三阶段,提高词汇敏感度,大小写交换抄;第四阶段,让学生抄无可“抄”,按字母顺序抄写,限时抄写等;第五阶段,抄中找“漏”,抄亦乐,自主补充形似词、同根词、近义词与目标单词的固定搭配。五个阶段的实践使学生在抄写单词的过程中专注于目标单词的词性、词形、音标及词义等,同时能使学生在潜意识中对非目标单词的词性、词形及词义等进行识记,从而有效提高单词抄写的效率。

班会课的育人价值和实施路径刍议

班会课又称为学生“成长教育”课程,是德育的主阵地。然而,其在初中学校开展情况并不乐观。部分教师忽视班会课对学生行为习惯、思想品德、人际关系、多元化发展等方面的教育作用,经常出现班会课备课不充分、讲授较随意或教学内容平淡、形式单一、流于形式或被文化课占用等情况。本文从班会课的价值追求出发,探讨班会课对于学生精神方面建设的重要性。从实施路径方面探讨怎样开设有效、有质、有趣的多样化班会课,从而达到对学生多方位的育人效果。

初中数学对话式教学的实施策略探究

本文以苏科版初中数学八年级上册3.1“勾股定理”一课为例,探讨对话式教学在初中数学课堂教学中的应用。在教学实践中,总结出“设计引导式问答,促进新知识的引入;建立知识桥梁,加强新旧知识间的联系;拆解复杂问题,培养解决问题的能力;运用对话式评价,助力知识吸收”等一系列实施策略,以期提高学生的课堂学习效率,并为初中数学教学改革提供借鉴。

初中美术“欣赏·评述”课程教学研究

“欣赏·评述”是美术课程教学的重要内容,要求学生学会解读美术作品,理解美术及其发展概况,是发展学生审美感知和文化理解素养的重要路径。本文从“欣赏·评述”课程的意义出发,阐释了笔者对初中美术“欣赏·评述”教学的理解,并从实际教学中罗列遇到的问题,找出解决问题的策略和方法,旨在将美术欣赏课变成师生互动、情感交流、艺术思维碰撞的场域,发展学生的艺术素养。

运用数字化技术优化初中物理实验教学

一些初中物理实验无法运用传统实验器材来完成,或很难达到预期的实验效果,可借助数字化技术手段来完成,数字化信息系统获取数据更加精细,实验结果可用图像等形式直观、形象地展示出来,快捷地得出实验结论,既方便教学,又易于学生理解,更好地发挥物理实验的育人功能。

利用DIS探究杠杆的平衡条件

以“探究杠杆的平衡条件”实验教学为例,运用数字化信息系统(DIS),增强实验现象的可视性和数据采集的实时性,使学生经历提出问题、寻找证据、解释证据的过程,培养他们的科学思维和探究能力。

将环保教学融入初中美术课堂的研究

垃圾分类目前已在上海实施,南京也将紧随其后,成为严格实行垃圾分类的城市,可见垃圾分类已经成为城市建设的方向。作为教育工作者,我们有必要增强学生的垃圾分类意识。在初中美术教学中,学生在绘画创作过程中有必要融入垃圾分类的环保意识,从而更好地发散思维,提升美术学科核心素养。