基于陶行知教育理念的学生语文核心素养培养

上世纪30年代,著名教育家陶行知先生开创极具中国发展特点的教育理论,为我国以人为本个性化教育理念的发展奠定坚实基础。同时,陶行知教育理念是具有前瞻性的教育思想,是符合新课程改革语文核心素养培养的重要内容。文章通过对陶行知教育理念基本含义的总结,提出现阶段初中语文核心素养培育的基本要求,并提出可行性改进策略,期为初中语文教育工作提供有利参考价值。

刍议初中英语课堂教学存在的问题及优化对策

教育改革对初中英语课堂的教学质量提出了更高的要求,教师不仅要在课堂上开展基础的理论知识讲解活动,更应充分地调动学生的积极性,活跃课堂教学氛围,确保提高学生的英语核心素养。但是,当前初中英语课堂教学还存在着许多问题,导致学生不能集中精力投入到课堂活动的开展过程中,影响了初中英语课堂的教学水平。因此,教师要努力创新教学方式方法,激发学生的学习兴趣,确保学生综合素质的提高。

生活化场景下的初中英语“翻转课堂”实践

素质教育条件下,要求英语课程改革与学生特点充分结合,全面推进个性化教学设计.在按部就班的传统授课中,英语学习难以使学生产生兴趣、突破瓶颈,甚至容易导致厌学情绪的产生.基于此,以"翻转课堂"为代表的英语教学模式备受瞩目.目前,关于初中英语翻转课堂的设计不胜枚举,但是大多数的模式设计仅限于表层,并未将生活化的场景代入课堂之中,导致学生产生心理"疏远感".研究针对这一问题,以一节阅读课为例,用"生活化场景"作为切入点进行初中英语"翻转课堂"实践研究,以期能够提升课堂效率.

初中数学解题中放缩法的运用分析

放缩法指的是借助于不等式所具有的传递性特点,结合所证的目标展开合理放大与缩小的流程.有效地使用放缩法可以调动学生数学学习的积极性,进而加强学生运用数学方法研究与化解问题的能力.本文中以不等式的证明、最值的求解、完全平方数以及不定方程等问题为例,展开放缩法的实际运用分析.

浅谈如何提高初中生数学计算能力

本文通过对学生计算错误的一些原因分析,并根据实际情况及时予以纠正,培养学生优良的计算品质和计算习惯,进一步提高初中生的数学计算速度和正确率,从而全面提高数学学习的能力。

浅谈朗读教学必须遵循的原则

吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”如何使学生具有敏锐的语言感受力．朗读是一种很好的培养方法。《语文课程标；住》也明确要求：“语文阅读教学要重视朗读。让学生充分地朗读．在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。”然而毋庸讳言，长期以来。农村初中语文教学忽视朗读的作用，

试论教师是一个永恒的范畴

教育是一个永恒的范畴。与之相对应地,我们同样有理由可以说,教师是一个永恒的范畴。自从有了人类,就有了教育,亦即有了教师,他们作为文化、文明传递者,会伴随人类的永恒存在而存在下去。因此,教师这一概念并不是无边无际,而是有一定的范畴的。随着全国教育工作会议的召开,教师的地位被推上了一个更高的高度。愿尊师重教之风万古长存,愿祖国的教育事业勇攀高峰!

“渐变”的题型——2014高考语文试题评析

一、概述今年新课标的高考语文试题显示出“渐变”特点。试题更贴近生活，体现了“稳中求变”的新思路。发生变化的题型有：文言文出现了断句题，名句默写改为情景式填空，成语变为辨析，十七题是图文转换与语言表达的综合考查。

主题教研：邂逅西风轻借力

在语文教学工作中,日常的教研活动是实现“有效课堂”的质量保证。然而,在活动中,教师往往关注“怎么吃”,却忽略“吃什么”。比如,在七年级散文教学中,笔者和同事把讨论重点放在“如何让学生了解作家,理清思路,品味语言,学习鉴赏技巧,领略作者的匠心独运”上,却在“怎样才能让学生真正提高新课标要求的散文阅读能力和素养”上犯了难。

在“问”中前行

一节优秀的数学课,不是教师华丽的表演,不是个别学生精彩的发言,也不是热热闹闹的数学活动,其核心是给予了学生多少思考的时间和空间.数学课堂是教师引领学生努力思考,学会思考,发展数学思维的重要场所.如何让学生尽可能地去发现,去思考呢?经过一节市级公开课的打磨和反思,笔者有以下一些体会.

继承传统文化,让语文课堂培养学生文化认同感

中国的传统文化源远流长,是炎黄子孙的精神食粮。在初中语文教学中开展传统文化教育,不仅能帮助学生深入了解中国文化,还能实现对传统文化的传承与发展。本文围绕如何在初中语文教学中继承传统文化进行阐述,旨在培养学生的文化认同感。

把握课堂教学节奏打造富有生命力的课堂研究

英语课堂教学需要讲求节奏变化,把握好课堂教学的节奏变化是提高教学质量、显示教学效果的重要环节。教师应从学情、教学内容和体裁、教学重难点等多方面把握课堂教学节奏,从而不断提高英语课堂教学效果。

“水”的妙用——一节初三化学复习课的教学心得

“水”贯穿于初三化学的各个单元中，是最常见的一种物质。如何用好它来上一节化学复习课，使得单调的复习课能有一些新意就显得尤为重要。复习课上得不好的话，学生会有“炒冷饭”的感觉，不但起不到复习的效果，而且会打击学生的学习兴趣。但只要教师能认真备课，精心准备，打破传统的复习方式，并不失时机地给学生打一针强心剂，就一定能使学生在原有知识水平的基础上有一个大的飞跃，真正起到“复习”的作用。

“细、巧”之中孕创意——浅谈教学设计的起点

研读，是一切阅读教学设计的开端和基础，其阅读的深度与广度，挖掘语言增值点的敏锐度，都将直接影响着教学设计的质量。

用信息技术优化语文教学

在教育科技日益发展的大背景下,合理化使用现代信息技术,实现信息技术与课程教学的有效整合,这不仅是国家《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的明确要求,还是优化课程教学改革、推动教育事业发展的应有之义,更是促进学生全面健康成长的实际需要。就语文学科而言,教师善于把信息技术与课程教学相互渗透并有机融合起来,有利于拓展教学视野,丰富教学内涵,增加教学厚度,促进教学相长,有利于培养学生学用语言文字、感受人文精神的意识和能力.

关于化学史融入中学化学教学的思考

教学活动是学校的主要教育手段,化学史是化学课程资源的重要组成部分,是教学活动中的优秀素材,将化学史融入中学化学教学,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,并且培养学生的科学探究能力。

游泳池水下池壁和池底的虚像位置分析

研究人们在游泳池边所看到的水下池壁和池底的虚像的位置特点。首先,通过折射定律推导出泳池壁和池底上各物点到人眼的光线在水面的折射点的横坐标方程,接着用一元四次方程求根计算器求出数值解,再利用已有的光学公式并结合Excel软件计算出池壁和底上各物点所对应的虚像点坐标,最后绘制出不同宽度的三种泳池的池壁和池底的虚像图,对比这三张图并总结出它们的成像特点。

如何做好中小学数学教学的过渡与衔接

小学生经过六年的数学学习进入初中,环境是全新的,学习内容是全新的,因此他们需要一个由陌生到熟悉的适应过程,在此过程中,他们往往感觉初中数学比较难学.事实上,相对于小学,初中数学内容量大,知识更抽象,许多学生上课听不懂,回家作业不会做,久而久之,不少学生失去了学习数学的兴趣,数学成绩很容易出现严重滑坡.为避免这种现象的发生,我们应该做好小学到初中数学教学中的过渡与衔接.

找准契合点,有效促衔接——对初一年级起始阶段语文教学的思考

针对不少准初一新生学习积极性不高、投入度不够的现状,作为初一年级的语文教师,要有意识地结合此阶段学生年龄、心理的特点,从师生心态、学习内容、教学方法三个方面加以衔接,找准“学”与“教”的契合点,开展起始阶段的教学工作。这既是形势所需,更是教者的责任所在。