立足实际 应用为先 整合发展——南京市第十三中学红山校区基于网络的数字化校园建设探究

一、背景概况 教育信息化时代，学习方式正在发生着深刻的变化，在不断推进智慧校园建设的过程中，信息化手段全面融合于学校的教育、教学、管理之中，形成了学校整体现代化发展的局面。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，2012年南京市教育局提出了“基于脑的教学、基于网的教学和基于小班的教学”，即“新三基”的教育改革发展战略。“新三基”的提出，是对南京进入教育信息化时代的一种发展定位，是对教育回归本质的一种创新落实。基于此，基于网络的数字化校园建设成为必然选择。

高中物理教学中认知冲突的设计

物理课堂教学中,如果教师能够适当地适当引发学生的认知冲突,则会激发学生的探究欲望,促使学生的主动思考,从而推动学生的深度学习。具体来说,可以为知识理解、思维建构以及培养实验探究习惯和能力设计认知冲突。

学校“立交桥课程”的构建

一、“立交桥课程”理念基于学校“尊重生命，建设生态型学校”的办学理念，结合认知理论和多元智能理论，我们确立了学校的课程理念：让每一个学生走上成功的立交桥。我们希望每一个学生在原层次上有所进步，获得快乐、能够选择属于自己的个性化的成功路径。

STEM理念在初中生物实践活动中应用的探索——以“厨余垃圾的变废为宝”为例

为了探求STEM理念在初中实践活动中的应用,以厨余垃圾的变废为宝为例,阐述了从确定活动主题、活动项目设计与实施、活动评价的探索过程,并且提出关于有效开展STEM实践活动的几点启示,为学校生物教学和STEM教育的融合提供有意义的借鉴.

从细节中看名师的教学智慧

随着体育课改的不断深入，为了不断提高教师的教学水平、促进教师的专业发展，各地都在省市区各级教研部门的领导下开展了不同形式的教研活动，专家引领就是其中很有效的活动之一。各级教研部门为发挥名师的专业引领作用，同时给名师提供从理论的高度反思自己教学实践的机会，开展了名师送教的活动。最近，我区体育学科也开展了名师送教主题展示研讨活动，现结合一位教师的常态课和本次活动名师的送教课中共有的细节进行剖析。

一堂好课体现的数学教学生态化思想

“生态式教育”是从自然科学、社会科学等移植到教育研究中的概念．“生态”一词最初见于生态学，它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一，含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意．

初中程序设计算法入门教学策略探究

在新课程背景下,程序算法作为程序设计的灵魂,在培养学生计算思维能力方面的地位和作用越来越突出,可是在程序算法入门教学中,很多学生甚至包括教师都对涉及的程序算法望而却步,因为不好讲,也不太好理解,所以大多停留在编程语言语法和编程工具的介绍上。本文作者结合多年程序设计教学经验,尝试在新课程背景下对初中程序设计算法入门做一些探索,为学生打开程序设计的大门。

以“时间的维度”回到“应用场景”进行初中地理课堂教学设计——以“聚落”一节为例

互联网时代,知识的获取方式多种多样。其中,当知识＂重新回到悬疑和场景＂中去的时候,也即＂从自己的应用场景出发来重新构建知识世界＂的时候,知识的学习便开始变得有趣而生动起来。[1]同时,与传统机械学思维不同的生物学思维则倡导从＂时间的维度＂来认知事物,也就是不仅认识事物的现在,而且认识事物的过去,进而明晰事物的未来发展方向。这样的知识学习方式才更符合人的认知规律,才更加契合互联网时代的知识构建方式。

“叶片的结构观察”实验改进

对“叶片的结构观察”实验中的植物叶片材料进行了甄选，提出了对原教材中实验器材、方法步骤、叶片结构观察示意图等的改进建议，达到了良好的教学效果。

建构“情文相生”的初中历史课堂

陶行知先生曾说:'所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。''情文相生'初中历史课堂的建构倡导的正是以学生为主体,通过历史学科的学习,习得'必需之知识技能',培育'健全人格'。