任务驱动:单元视域下小学道德与法治作业设计研究

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对道德与法治课程作业设计提出了新要求。从单元整体视角设计道德与法治作业,不仅可以对单元内容进行跨课时的整合,而且可以引导学生更加深入持久地研究综合性问题。依托任务驱动的单元作业设计不同于单课时作业设计,它更强调单元整体目标的结构性和思维的递进性,对此,教师可从建构单元作业体系、创设作业选做空间、搭建多元学习支架等方面进行深入探索和实践。

小学班主任德育工作的策略探析

随着教育改革的不断推进,培养德、智、体、美、劳于一身的高素质人才成了现代教育的根本任务,这是社会进步的动力源泉。小学生是国家的未来,他们的发展一定程度上决定着国家的发展方向。小学教育不能只关注理论知识讲解,而要从学生的综合能力发展出发,班主任教师应借助德育教育,帮助学生形成积极向上的思想品德观念,保证学生未来生活学习的顺利。班主任要投入精力完善德育开展方案,为学生营造健康积极的学习氛围,优化其核心素养的形成。本文结合小学教学现状,探究如何有效开展德育工作。

浅析自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用

结合教学实例,从巧用英文字母、利用网络资源、丰富教学活动、深化词汇拼读、注重发音教学和巧用拼读游戏等方面探究自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用。认为自然拼读法不仅能够让学生快速、准确地将字母及音标、单词统一在一起,还能够推动小学英语教学不断实现转型和发展。

小学英语学困生转化策略研究

学困生是指在班级中学习成绩暂时落后的学生。学困生学习成绩暂时落后的原因更多地表现为对学习不感兴趣,作业完成随意应付,自制能力欠缺。这就意味着学困生成绩的提高是具有潜力的。文章通过小学英语课堂实践探讨转化学困生的有效策略。

深度剖析小学英语教学多样性

小学英语教师要不断完善自己,提高自己英语专业知识,与时俱进。针对学生在小学时期课堂纪律比较差,普遍比较好动,意识不到学习的重要性,造成小学英语教学难度大的问题,本文深度剖析了小学英语教学的多样性,以期激发学生的学习兴趣,提高小学英语课堂教学的质量。

巧妙艺术提问,共享对话境界——小学语文教学中的提问技巧分析

小学语文课堂教学中,提问是至关重要的环节之一,课堂上的提问能够有效启发学生思维,学习基础知识,进而让教师有效把握教学内容过程的节奏,与此同时也是帮助教师收到课堂反馈的主要手段。课堂提问能有效贯穿整节课的教学过程,直接影响教学成果。因此,小学语文教师需要在课前认真设计各种课堂提问,摸索寻找适合小学生课堂的问题风格,从而更有效优化教学效果。本文依照小学语文课堂教学提问现存问题分析解读,并提出与之对应的解决对策。

浅谈小学英语浸润式语用教学

浸润式教学可以给予学生全方位、多层次的课堂体验。而在小学英语教学过程中,正确流畅地使用英语应该是学生必须具备的能力。因此,英语教师应该为学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围,激发学生产生学习认同感,提高学生的语言积累和运用能力。本文主要围绕着小学英语浸润式语用教学这个主题展开一系列的研究和讨论。

小学英语口语教学的困境与对策

在素质教育背景下,各阶段的教学活动不再仅仅关注学生的成绩提升情况,更要关注学生的素养与能力的提升情况。英语学科的教学目标是要提高学生的英语运用能力,其中口语能力是每一个学生必须要具备的基本能力,但是目前"哑巴"英语的情况意味着传统英语教学中存在着许多不足之处,教师必须要改变这种传统模式,重视对学生的口语表达能力的提高。在实际的落实过程中,部分教师会发现在口语教学的开展过程中会遇到很多的问题,因此本文主要从小学英语口语教学的开展困境出发,就解决当前困境的有效对策进行探究。

课堂冷场的原因及对策——以小学数学教学为例

冷场原指表演者或者主持人由于忘词、误场等原因，造成演出突然停止或者节目无法接续。课堂冷场则是指课堂上教师提问后没有学生举手或只有个别学生举手，所有或绝大多数学生保持沉默的情景。课堂冷场是一种常见的教学现象，会导致教学的中断，带来师生的尴尬。

小学语文古诗词教学中多元化方法的运用

语文作为一门语言学科,是今后学习其他学科的基础教育。小学语文学习处在较为初级的阶段,古诗词的学习是重中之重,运用多元化的教学方式提高小学生的古诗词的鉴赏能力和分析能力,目的在于培养学生的语文兴趣,感受中华上下五千年的璀璨历史,积淀语文基础知识,使得学生得到全方面的提高。本文就小学语文部编人教版教材从以下几个方面进行阐述。

小学低年级阅读教学与创新能力的培养

营造民主宽松、主体参与的阅读氛围,是促进个性化阅读和激发创新欲望的必要前提.培养学生的创造性思维,重要的一环是培养学生的质疑能力.求异思维是创新思维形成的主要形式.加强阅读训练,可以强化学生的创新意识.

小学英语有效复习的教学策略

随着现代社会的不断发展,英语作为一门世界通用的语言被越来越多的人所关注,英语能力的优劣也成为了人才评价的重要指标,因此提升小学英语教学质量也成为了现阶段英语教师的主要任务。复习是英语教学的重要环节之一,高效的复习能让学生更好地消化理解英语知识。教师要明确复习教学对教学质量提升的积极作用,结合学生英语能力发展需求以及当下教学现状,设计合理的复习教学策略,为学生英语综合能力的提升提供助力。

小学英语教学中学生自主学习能力的培养

学生的自主学习能力培养是近年来素质教育的重点关注对象。教师对学生的自主学习能力培养的目标是使学生自我思考下进行自觉学习,激发学生自身学习动力的自主意识。小学生的学习意识正处于萌芽阶段,教师在这个阶段进行自主学习意识与能力培养,对学生良好学习习惯的养成具有重要影响。鉴于小学英语课堂能够容纳更为丰富的课堂形式的特性,小学英语教师可以在英语课堂中发掘更多培养学生自主学习能力的教学方式,使学生在学习英语的过程中形成良好的自主学习意识和行为习惯,这将推动学生的英语学习能力提高,在自主学习以及英语学习之间形成良性循环。

浅谈小学语文课堂提问六个“度”

课堂提问是实现新课标有关“以学生为主体,老师为主导”理念的重要方式,是师生双向交流的重要手段,是完成教学任务的一种教学方法,是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问能够活跃课堂气氛,激发学习兴趣,启发学生思维,反馈教学情况,优化课堂教学,从而提高课堂教学质量。笔者认为优化课堂提问最重要的是把握好“度”,要善于在“度”中找准最佳切入点。

培养数学观察能力的途径

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”观察是一种有目的、有计划的知觉活动。它通常与感知、记忆、推理、想象等智力因素以及情感、态度、意志、兴趣等非智力因素协同活动。

触发语感 强化优读

读书的主要任务是培养语言，好的语感对于诵读、写作有非常大的正面影响。介于语感和读书的辩证关系，我在教学中着重培养学生感受语言的灵性，通过优读训练，让他们享受阅读的同时触摸语感。

画好合作学习的轮廓

画好轮廓的目的是给学生一个既定的范围和方向,循着此线路和此范围进行的小组合作才是有效的,甚至是高效的,在此基础上再进行填充,填充图案和色彩,让小组合作的内容更加丰富多彩。

开展对话教学,培养英语思维品质

在英语这门交际性学科的课堂教学中,对话是必不可少的环节。它体现在师生和生生之间的互动交流,有助于学生思维的发展,能提升课堂教学的活跃度,能让学生在对话中理性思考,不断扩展思维深度和广度,进而实现思维品质的发展。随着新课程改革的不断深入,在小学英语课堂教学中开展对话教学成为创新教学模式的主要目标,小学英语教师应正确认识对话教学与英语思维之间存在的互推作用,在课堂教学中侧重于提升学生的思维能力,尽可能地利用对话教学活动来为英语课堂教学增添趣味和活力。

借助复述教学培养学生的英语表达能力

随着英语新课改的深入发展,教师在课堂教学中更注重培养学生综合的语言运用能力。复述作为一种综合性、创造性的语言训练方式,能让学生在记忆内容的基础上融入自身的思考和理解,以语言的形式表达出来,能有效培养学生的英语思维能力与语言表达能力。教师借助复述教学为学生提供展现自我、表达自我的机会,让学生在英语复述过程中感受到英语语言表达所带来的成就感与满足感。

合作·体验·思辨——略论品德课堂中的探究性学习

立足学生生活体验,有意识地创设生活情境,引导学生有意识地探究生活,并在探究中形成对生活的积极态度和参与社会的能力。立足合作,创造性地使用教材,引导开展探究,真正理解教材内容蕴含的各种社会道理;观照体验,引发探究欲望,用多种感官感悟社会,获得对世界的真实感受;聚焦思辨,确立正确观念。