小数学题中的大精彩——分析2013年南京市各区一模试卷中的小题感悟

随着近年来南京市中考命题的进一步深化与改革，各区中考模拟试题不同程度地利用了题目的结构形式和呈现方式来考察学生的数学能力，这也成为了当前命题的一个主题．在今年的一模试题中，各区呈现出了不少立意高、内涵丰富的小题目．所谓的“小题目”多指试题中的填空、选择题．这些题目的文字阅读量不大，但命题者仍能巧妙地考查学生解决问题的思路和方法，凸显了试题的信度和效度，发挥了试题发展学生思维的教育功能．

初中数学小班化分层合作教学的探索

小班化分层合作是一种革新的教育思想，是在小班的基础上对素质教育的新探索，具有重要的理论意义和实践价值．小班分层教学的理论基础包括“主体性教育思想”、“教育均等性理论”、“个性发展性理论”、“最近发展区理论”和“教学过程最优化理论”等．近年来有关小班化分层教学的研究多停留在理论探讨的层面上，操作过于笼统，结论也过于感性，因此，研究和探索分层教学理论在初中数学教学实践中的应用是很有必要的．

优化数学课堂教学设计 提升课堂教学的效能

有效的教学设计是现代教学理念与教学实践的中介与桥，与教学改革相伴产生和发展．新课程背景下的教学设计以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案或操作规程．笔者前段时间上了一节市级数学课堂教学研究课，回想这堂课的设计打磨过程，感触颇深．下面就以这节课《探索三角形全等的条件》的设计过程为例，谈谈对新课程背景下数学课堂教学设计的一点思考．

浅谈年轻教师的管理——学校管理案例反思

今年春节前，校内发生了一件事情。寒假到了，办公室主任L例行安排假期值班，并在全体人员会议上强调，如果个人有特殊情况，可事先向校办说明。L在综合考虑各方面因素后，排定了值班表，在向年级组下发值班表时，一位刚进校不到一年的年轻女教师D看到值班表后，突然不满的说：“为什么安排我情人节值班？”L说：“你事前没有提要求啊？”

解一元一次方程常见错误的心理矫正

一元一次方程是七年级学生重要的学习内容之一．按新课程标准的要求，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，因此，数学活动必须更多地关注学生的学习心理，尤其是在学生产生错误的时候，教师更要深入了解学生的心理动因，并制订相应的对策，帮助其从心理上进行矫正，方能起到预期的效果．

新课改下语文教学过程中“留白艺术”探析

语文教学过程,涵盖了哲学的思考和审美的判断过程。有人说语文学习的真正境界是一半在天上,一半在水中。此话听起来似乎是曲解了语文教学的过程,但是仔细想来,才觉得是真正揭示了语文教学的内涵。它告诉我们：语文学习一定要留有＂空间＂。

教学设计:应有“防错”意识——以《中点四边形》一课为例

一、从一道习题说起 “中点四边形”是苏科版初中数学九年级上册《中位线》一课第二课时的教学内容，旨在引导学生发现一系列连接各边中点得到的四边形与原四边形两条对角线的数量关系和位置关系，从中体会图形的数量关系和位置关系从一般到特殊的变化规律，全面地认识图形。课后，我给学生出了这样一道习题：

表扬,也会成为一种伤害——以我的体育教学经历为例

喜欢被表扬是人的一种天性，也是正常的心理需要。在我们的教育教学中，表扬是一种最常见的激励手段，它是对学生学习态度的赞许，也是对其所掌握的基础知识、基本能力等的肯定。适时、合理、科学的表扬，不仅能保持学生的自尊心、满足学生的荣誉感，还可使学生对学习产生更加浓厚的兴趣，更加积极、主动地去完成教学内容。但表扬也有负面效应——表扬如果使用不当，也会产生不可忽视的消极影响。体育教学当然也不例外。

“我能站在座位上演讲吗?”

2012年2月，新学期刚开学一周，我任教的住宿班（1）班转进来一名特殊的学生。她叫小夏，父亲在她很小的时候就去世了，家里全靠母亲一个人支撑。小夏原本在走读班读书，由于家住得远，加上母亲又换了一家更远的单位工作，不可能天天接她回家，于是学校就同意她转到住宿班读书，好减轻她母亲的负担。没想到，转班没几天，就在她身上发生了一件事。

浅议数学课堂教学中的“即时评价”

“即时评价”是新课改背景下催生的一种教学理念。它作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时、积极的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，它会使教学过程更趋完善，能更高效地促进学生的发展。

以校本教研为支点,加强教研组建设——新课改背景下学校教研组管理的一点思考

校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。这是一个理论与实践相结合的，收效最为直接、最为显著的教研层面。它是以教师所面对的实际问题为对象，以教师为研究者，以课堂为主阵地的教育教学的研究活动。校本教研是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程，它强调教师在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践；同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。

在乎

我一个人走在落满金黄色法国梧桐树叶的街道上，用严肃和俯视掩藏自己的千疮百孔、过早苍老的心。那时的我可以装作一切都不在乎。