如何平复幼儿的兴奋情绪

新教师的困惑：我是一名中班新教师。我很喜欢带幼儿开展户外活动，但每次活动结束回班后，我都感到管理困难。幼儿一到教室门口就散开了，有的洗手，有的喝水，有的上厕所，还有不少幼儿进了活动区域。他们还保持着户外活动时的兴奋状态，大声说话，在教室里追逐玩闹。不管我怎么提醒，他们好像没听到一样，吵闹的声音一点都没有变小，兴奋的情绪始终没法平复，面对这种情况，我束手无策，我应该怎么做才能让幼儿快速安静下来，有序地进行下面的活动呢？

《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下完善园所自我评估的策略

2022年2月10日教育部颁发的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中清晰地指出了评估保育教育质量的内容、指标与考查要点,同时明确地指出了如何做才能达到这些指标的要求。《评估指南》是一份科学、详细、有针对性,操作性强的指导性文件,对如何评估和提升幼儿园保育教育质量指明了方向和依据。在评估方式中提出的:“强化自我评估。幼儿园应建立常态化的自我评估机制,促进教职工主动参与,通过集体诊断,反思自身教育行为,提出改进措施。”

掌握打击乐活动的基本流程

新教师的困惑：我是一名新入职的幼儿园大班教师，每次开展打击乐活动我都感到困难重重。因为幼儿对打击乐非常感兴趣，每次活动时都很兴奋，总是有幼儿不按照我的要求来敲击，导致活动秩序混乱，再加上打击乐活动需要幼儿间相互配合才能完成一首完整的乐曲，幼儿的能力水平不一致，很难配合。我像救火队员一样，在班级中四处奔走，一会儿教这个幼儿如何敲铃鼓，一会儿又去制止那个幼儿的吵闹行为，一次活动下来，不但活动效果不好，我也非常累。我十分困惑，打击乐活动到底要如何开展呢？

早操示范应该怎么做?

新教师的困惑：在带领小班幼儿做早操时，我发现幼儿虽然兴致很高，也会跟着音乐一起唱歌，但总是记不住动作，一些幼儿的动作离标准动作相差甚远。虽然我反复在前面做示范，也不断提醒幼儿注意动作，但都没有成效。我该怎样引导小班幼儿尽可能做出标准的早操动作，从而达到锻炼的效果呢？