博学多闻、阅读分析、提纲挈领、慎思笃行——南京市中考历史卷材料题解题方法探究

南京中考历史卷考查中国古代史、中国近现代史和世界史6本教材的教学内容,分值为60分,难度系数0.8,其中材料题35分,占比58.3%。材料题得分高低将成为历史学科能否考出理想成绩的关键。笔者通过探究南京中考历史卷,结合教学经验,分享解题技巧,为考生提供帮助。

HPS教育在物理单元复习课中的应用--以苏科版物理教材第八章《力》为例

HPS教育旨在将科学史、科学哲学、科学社会学有关内容融入科学课程与教学中,促进学生对科学本质的理解。将HPS教育融入中学物理单元复习课不仅是物理课程改革、物理科学教育的需要,而且能够针对性地解决单元复习课中的诸多问题。

建阅读档案,活习作之水——三年级学生习作能力提高之我见

《义务教育语文课程标准》在“第二学段”关于习作教学中指出:“应鼓励学生乐于书面表达,增强习作的自信,愿意与他人分享习作的快乐。”因此,作为三年级的语文教师应想方设法培养学生对习作的兴趣,树立写作的信心。

在农村小学低段数学课堂中实施快乐教学

在《九年义务教育小学数学讲授纲领》中,指出: “培养学生学习数学的乐趣,建立学生学好数学的决心和信念。 依照这一要求,我在农村小学数学课堂讲授中应用了快乐教学的教学方式,在数学讲堂上用多彩、充沛、典范、相对于完整的 学生感兴趣的材料,让学生全方位参与,使他们对学习数学感 兴趣。

关于小学二年级语文“互动式教学”的探讨

为了展现出学生的个性与潜能,加强课堂学习中的互动交流,本文对互动式教学进行了概述,并分析了小学二年级语文中应用“互动式教学”的作用,同时详细阐述了当前小学二年级语文“互动式教学”存在的问题,包括互动形式、互动意识、互动深度等方面的不足。之后提出小学二年级语文“互动式教学”的应用策略,通过挖掘互动要点、创设教学情境、开展表演活动以及落实小组合作等措施,搭建完善的互动平台,让学生能够尽情施展才华。

教育为本,法治为先——初中道德与法治课堂培养学生法治意识的思考

当前,国家提倡要大力发展依法治国战略方针,并强调在培育人才时,需注重法治素养有效建设,从而为国家构建法治文明社会奠定人才基础。在初中阶段,培养学生法治意识,不仅是道德与法治课堂基本教学目标,同时也是驱动初中生实现法治素养有效建设的重要保障。下面,主要分析当前初中生法治意识现状,了解道德与法治课堂对培养学生法治意识的意义,探索有效的培养策略。

农村小学低年级语文学困生学习自信心培养的策略研究

素质教育强调要面向全体学生,即“人人学有用的语文”,但在实际教学中,几乎每个班级都或多或少有几个学困生。自信心是一个人工作与学习成功的关键因素。了解“自信心”缺乏的成因、培养学生自信心,对教育工作者来说更为重要。本文主要从成因的分析,提出了相应的对策,有效地增强学困生的自信心,从而让他们也走向成功。

初中道德与法治教学中德育思想渗透途径分析

在素质教育改革背景下,立德树人逐渐成为重要指导思想,为初中阶段的道德与法治课教学指明了新的改革方向。作为教师需明确德育目标,优化道德与法治课程教学,给予学生正确思想启迪,加强素质品格有效塑造。本文主要分析初中道德与法治教学渗透德育的价值,探索有效的渗透途径,希望能为优化道德与法治教学,发展学生品质素养提供重要参考。

灵活运用教材教法优化小学数学课堂

新课标的全面实施,拉开了新一轮课改的大幕,而悉心整理纷至沓来的教改理念,不外乎是学生学习潜能的最优挖掘,实现课堂教学的最优化运作的内容。作为数学教师我们必须立足实际,把教师和学生的潜能得到极大的发挥,才能取得教育教学的优质、高效运作。教师要完成教学任务,离不开教材,教材是教学的依据,所以我认为,要创造高效数学课堂,必须要把握好教材,处理好教材和教学的关系,才能创造出优质高效的课堂。

围绕核心概念的初中历史单元复习教学策略

历史学科核心概念指的是贯穿于一个单元的基本概念,或是人们对历史事件、历史现象和历史人物最本质的认识,或对同一类问题本质特征的概括,具有学科的特定性、符号的抽象性和表征的统领性.统编版初中历史教科书蕴含的大量核心概念正是学生掌握历史发展线索的关键要素.研究教科书不难看出,这些看似孤立、零散的历史事件和历史现象都会遵循一定的历史发展线索而指向特定的核心概念,通过对这些核心概念外延和内涵的正确理解,能更好地建构起学生对历史现象的认知.

“部编本”与“人教版”初中语文教材单元导语比较研究

单元导语浸润着教材编者的意图和价值观,承载着各个单元的教学目标、方法、建议等要素,可以有效指导实际教学。在语文教学中,师生对单元导语的关注度和利用度很低,忽视和减弱了单元导语的实用价值。此外,单元导语的使用与开发的相关理论不足。理论和实践的缺乏导致单元导语在实际教学中的导学价值无法得到应有的阐释。因此,如何透过单元导语的变化和特色来指导语文教学实践就变得尤为重要。

基于深度学习的主题班会课案例、特征、策略

在国家大力推进素质教育的背景下,培育学生道德品质的核心素养,提高学校德育工作的成效性越来越受到重视,而班会课作为学校德育活动的主要阵地也需要向更加符合时代要求的方向发展。本文以一节深度学习指向的主题班会课教学为例,分析具有注重体验、连接情境、重视反思以及迁移应用等特征的深度学习型班会课的开展策略。

帕斯卡裂桶实验的改进与应用

一、引言帕斯卡裂桶实验(如图1)是物理学历史上经典而著名的实验之一,充分体现了物理科学的震撼与魅力,巧妙的实验设计有力地打破了当时人们的质疑。在那个时代,帕斯卡选择用事实去说服,彰显了科学探索的坚持不懈精神。然而,当前大多数物理教师在处理该部分内容的时候,要么以故事作为课堂导入,要么在课后以习题的形式解释原理,这两种方式都极大削弱了帕斯卡裂桶实验的魅力与价值。

伽利略新解“王冠之谜”——从密度秤到浮力天平的思维过程

伽利略受阿基米德对浮力和杠杆研究的启发,设计出测量固体密度的密度秤,在此基础上设计出能直接准确测出二元合金中各成分所含比例的浮力天平。

家校共育新模式的探索与实践

《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)的颁布,明确了未成年人父母或其他监护人实施家庭教育的重要性,也同时要求学校和家庭之间要畅通沟通的渠道,学校教育和家庭教育要相互配合,形成教育合力。在国家和政府日益重视家庭教育的大背景下,家校共育也受到前所未有的关注。但是研究显示,当前家校共育情况不容乐观,家长端和教师端都存在相当一部分的沟通问题。根据多年家校共育探索与实践经验而创新设计的《家校共育手册》为家校共育工作提供了有效载体,并通过实施系列家校共育课程,让家校合作育人不再是一句空谈,而是成为可记录、可量化、可评价的有效途径,能够有效促进家校共育工作的顺利开展。