小学数学课堂“即时评价”问题探究

教学评价是课堂教学的重要组成部分。本文基于目前小学阶段教育评估与课堂教学中存在的问题,以现代化教育评估理论作为基础和指导,对小学阶段的课堂教学“即时评价”问题进行探究,分别运用课堂观察法和访谈法,分析当下小学数学课堂在“即时评价”方面存在的问题,并提出四种有效的方法来改善这种情况。

试论口语交际中小学生交往能力的培养

美国心理学家通过研究众多人物在事业上的成败因素证明，取得成功的九大要素之一便是“与人真诚地合作”，而导致失败的九大要素之首则是“不善于与他人合作”。由此可见，良好的与人交往能力有多重要。二十一世纪最需要的是有交往能力的人。一个人在社会中孤军奋战是根本行不通的，不与人合作更令人举步维艰。

让小学生自主参与图书馆管理

格调高雅、质量上乘的图书能够陶冶情操、净化心灵、倡导真善美、指引学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对学生的健康成长起着无可替代的作用。现阶段,各小学虽都有了达标的图书馆,管理硬件诸如电脑等现代化设备也一应俱全,但由于小学图书管理教师定岗定位不多见,使得小学图书馆在图书利用上存在着些许不足。本文就怎样让学生自主管理好图书馆的问题进行了探讨。

整体呈现:让儿童在教材中“行走”多个来回——苏教版第二册语文《识字4》教学反思

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端.“归类识字”类是低年级教材中的一类课型,教学这一类课,教师往往抓住词串中的规律和汉字的特点展开教学,辅助一些游戏互动,力图把教材中汉字信息和语文信息传递给学生.

“快乐写字吧”:基于“学习元”理论的儿童写字新教学——例谈小学一年级学生线上写字教学方式的变革

线上写字教学存在局限性,学生在居家学习环境下,缺乏与教师的情感交流,这对他们的学习状态和写字方法都有影响。本文以书写环境和教学方式为视角,分析了居家书写的问题,并以“快乐写字吧”为例,探索了“学习元”理论下儿童写字教学的新方法。对于一年级学生来说,他们的注意力往往不够集中,自我学习能力还处于起步阶段,因此,在线上学习中如何更好地完成学习任务对他们来说是一个不小的挑战。由于他们的自控能力较弱,线上作业的效果往往不尽如人意,存在书写随意、笔画不到位,甚至有些学生将两笔写成一笔等问题。

培养小学高年级学生自改作文主动性的研究报告

叶圣陶先生曾说过：修改作文的权力应属于本人,老师只给些引导和指点,该怎么改,让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。使学生在作文教学中得到自悟自改的训练,从而提高自改作文的能力。这也是新《语文课程标准》中以学生为主体的思想的体现。为了培养学生自改作文的主动性,我首先对本班学生是否主动修改作文做了一个调查,结果显示问题的症结主要为：

小学综合实践活动教学资源综合利用的分析

实践活动是当前小学教育的重要部分,对改善传统教学弊端,培养学生创新、动手、探索能力均有着积极的作用,而综合实践活动课则是其主要载体。不过当前该课程的教学尚处于探索阶段,还存在不少问题,其中对各方资源利用不足,就是不可忽视的严重问题,必须尽快得到改善与解决。本文从资源来源、资源整合以及资源实施等方面,对综合利用资源并优化实践活动的策略加以探讨。

开展班级足球联赛 丰富校园体育文化

校园体育文化是以学生为主体、以课外体育文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为特征的一种群体文化。当代校园体育文化在坚持具有中国特色的社会主义体育教育方向的同时,既要发展中华民族传统的体育文化,又要引进国际先进的体育文化。校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能,提高体育文化素养,增进学生身心健康,并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。而班级足球联赛的开展,是以班级为单位,不仅能提高班级的凝聚力,还能培养学生体育精神、体育意识和体育技能。

为儿童自主学习提供适切的支持——试论以“目标导航”为载体的课堂教学研究

课堂是学校的主阵地,是师生校园生命活动的重要平台。课堂教学质量的高低,不仅直接影响着学校的发展,更影响着每一个正在成长、发展中的儿童生命质量和成长潜质。但是,课堂教学的研究是一个受制于多种因素的复杂的过程。尤其让我们警醒的是,经历了一段时间的课改推动,好多新理念和新概念对于广大教师来说并不新鲜,但是课堂还是老样子。教师掌控课堂的现象依然非常严重,学生被动学习的现状没有得到有效改善,特别是学生的思维没有得到应有的发展,没有"在学习中学会学习"。这也许是新课改以来,大家普遍的困惑。那么,是什么导致老师们"穿新鞋走老路"呢?我们认为,最主要的原因是教师进入课堂时,缺少必要的抓手。基于此,我们想到开发一个课堂学习载体——目标导航,

“目标导航”:引领儿童写话踏歌而行

<正>儿童学习心理学的研究表明,6~8岁,也即小学一、二年级是儿童学习从口头语言向书面语言过渡的关键时期。儿童写话是促进这一过渡的最佳方式,同时也是中小学习作的启蒙要件和重要基础。审视当下,儿童写话现状令人堪忧,主要表现为以下三点:第一,课标有要求,教材未落实。《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段对写话提出了三条要求,分别是:1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。2.

在“自主梳理”中学会学习——“课堂我梳理”的尝试与思考

笔者在语文教学实践中提倡运用“自主梳理”的新型学习方式，本文主要从探索的原因、什么是“自主梳理”、如何进行“自主梳理”、“自主梳理”对学生语文学习的价值等几个方面加以论述。

目标引领下的自主学习——以《渔歌子》教学为例

自主学习，是强调学生这一学习主体，让学生通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方式实现学习目标的过程。由于受到年龄和经验的限制，小学生的自主学习离不开教师的科学指导。教师一方面要激发学生的主观能动性，另一方面也要教给学生学习方法，并启发他们自己想出办法解决问题。在学生开展自主学习的过程中，我以学习目标为航标，根据学习的方向、需解决的问题以及要实现的学习效果，分3个层次进行指导。

教学策略反思的实践研究--以大班社会活动“便利的购物袋”为例

优质的教学活动是教师在教学实践中一直孜孜以求的目标,要提高课堂教学的效益,教师需要关注教学对象的学习特点和生活经验,关注教学活动的设计与组织指导策略,关注自身对教学过程的不断反思和经验积累.幼儿园社会教学的价值在于,社会教学活动来源于幼儿且服务于幼儿.

教师开展社会活动的流程与指导策略

社会领域教育是幼儿园课程内容之一,它对促进幼儿人格的发展具有重要的作用。幼儿园社会教学也是幼儿获取社会性知识、增进社会情感、培养社会行为的重要途径,虽然在幼儿的一日生活中发展社会性的机会无处不在,但是都无法取代社会领域教学的独特作用。因此开展对幼儿园社会教学的研究,能帮助教师重新审视幼儿园社会教学活动的价值,有效地把握社会教学活动的过程和策略,提高课堂教学活动的质量,促进幼儿社会能力的培养及教师的专业成长。

语文合作学习:问题与策略

小学语文合作学习中,存在学生的合作技能相对薄弱、教师的组织方式流于形式等突出问题.为了开展有效的合作学习,教师应当做到：合理组建学习小组,优化学习主体；充分创设合作空间,发挥主体能动；科学设计合作问题,调整学习方向；积极传授合作技能,提高学习兴趣；准确把握合作时机,促进学习效果.

厕所里的小秘密

今年我带的是一个大班,我发现大班的小朋友特别喜欢在上厕所的时候讲话,特别是男孩子,每当他们站成一排尿尿时,总是叽叽喳喳的,像一群小鸟.有的孩子光顾着和同伴说话,小便时一点也不专心,身子扭来扭去的,经常把尿溅到池外,有时还会溅到同伴的腿上;人多的时候,有的孩子还不肯好好排队,使劲地往前挤,造成其他孩子摔倒.每次遇到类似的事情,都有孩子跑来向我告状.虽然每次小便前我都会提醒孩子们不要讲话、不要挤。

惩罚,教育中的另一种关爱——在实践中探索惩罚教育对幼儿身心发展的积极作用

惩罚作为一种教育现象,一直受到人们的关注.幼儿园惩罚教育是指幼儿园教师在保障幼儿园日常生活正常进行,尊重幼儿身心发展特点的前提下,对幼儿的不良行为和认知进行否定性评价,引起幼儿内心的不愉快情绪体验,从而减少或杜绝幼儿的不良行为和认知,培养幼儿良好的行为习惯和个性品质.教师在实施惩罚教育时应注意家园一致,情理交融,适时适度,使惩罚教育既能制止幼儿的不良行为,保证正常的教育教学秩序,又能增进师幼之间的良性互动.

欣赏教学中表现性评价的量规设计与运用--以小学欣赏课《顽皮的小闹钟》为例

在音乐课堂教学中采用科学的评价方式,有利于学生了解自己的进步,增强学习的信心和动力,推动学习兴趣的提升,促进课堂教学质量的不断提高。在音乐课堂教学中可以根据教学内容和学生特点,设计测评项目、测评维度、测评指标,采用多种评价方式和手段,促进学生音乐学习的主动性,提高学习效果。以下以欣赏课《顽皮的小闹钟》为例,阐述小学生表现性评价的量规设计与运用。

生态课程:让孩子生命成长充盈活力

我校是南京市批准的第二批小班化学校。加入小班化研究的行列，领导、教师参与学习的机会多了，接受新课程培训的层次高了，新的课程理念在全员性、多元化的学习培训中慢慢注入每一个领导、教师的观念中，新的思维在每位成员的学习中渐渐被激活，学校仿佛有了新的发展希望，领导、教师对小班化教育、对新课程改革的认识在一步步加深。