教学需要大智慧

教学需要智慧,而且需要大智慧. 大智慧,要求教师要有教学思想、系统策略.＂风流不在谈锋胜,袖手无言味最长.＂好的教学必然有好的思想支撑,而好的思想必然聚焦于人,指向儿童,因此,我们始终坚定地认为,教育学是人学,好的教学,必然永远闪耀着人性的光辉.譬如,当我们有了正确的课堂教学目标观时,就不会每节课都一成不变地把教学内容分割成若干小块,牵着学生＂小步子,慢慢走＂,而会把教学目标放在一个较长的时间轴上进行考量,允许对既定目标进行适度的调整,对教学内容进行适当的裁剪拼接,让学生有更为肥沃的生长土壤;

与美相约

这段时间,我重点阅读了这样几本书:朱光潜先生的《谈美》,傅国涌先生的《美的相遇》,宗白华先生的《美学散步》,文卫星先生的《超载逻辑的数学教学》。这几本书中,或全部,或部分章节,都涉及同一个方面的内容——美。回顾自己的工作、学习与生活,我常常聚焦“根本”,彰显“个性”,尽可能地与美相约。相约在精神中在山水美学中,讲究三个条件:一是“即至”,自己必须身处山水之中;二是“所赏”,用自己的眼睛和心灵去观赏;三是“所感”,调动全部的生命去感受。什么是山水?苏东坡说得好,山水“虽无常形而有常理”。不同地方,山水亦不相同,而且永远在变,就是所谓“无常形”。但是,它“有常理”,只要你愿意,一定能够看出它所蕴含的大道。我的幸运,“流畅得有如荷马的诗句”(培根语)。调入南京八年,分别任教于南师大附小和长江路小学两所名校,分别与斯霞、王兰两位小语界的泰斗结缘。

印象成尚荣

看到标题，您肯定有感觉：此人对成尚荣先生不够尊重。你一个晚辈，没头没脑的，好歹也应该加上一定的称谓，比如先生、老师、所长、教授什么的!其实，这是错怪我了!加上一个称谓并非难事，但这一固化了的称呼，遮蔽了我对成尚荣先生的那种多元的赞评以及无法用言语表达的敬佩甚至膜拜。

追梦

昨夜,做了一个很清晰、很现实也很奇怪的梦。出于好奇,一大早,我把梦里的故事记了下来。成尚荣先生召集几名特级教师进行基本功比赛。参加比赛的有4人,张齐华、徐斌、朱德江、我。第一轮要求是,每人阐述教学主张,不过不能讲自己的,只能讲另外三人中的一人。轮到我了,我说,我讲徐斌的无痕教育,成所说,有人讲过了。