优化幼儿园小班新生家长工作的有效策略

家园共育是幼儿园教育体系的重要组成。针对幼儿园班级管理中小班新生家长常出现的焦点问题作出归纳与总结，提出有效的优化策略，促使一线教师明确幼儿园小班新生家长工作的内容及沟通方式，提升幼儿教师的专业化发展。

幼儿园小班建构游戏开展的实践策略

教师在组织小班幼儿开展建构游戏的过程中发现:幼儿从无目的的摆弄和堆砌建构材料到有目的地建构建筑物,其建构能力的形成具有过程性的特点。本文尝试根据幼儿发展的三个不同阶段,为幼儿提供有效支持与针对性的指导,推进小班幼儿建构游戏的发展。

幼儿交往障碍成因及其心理辅导策略

幼儿交往障碍是学前期孩子存在的问题行为之一。造成幼儿交往行为障碍的原因有不良的家庭生活和交往方式、幼儿先天条件的限制、不良的后天交往体验等。针对幼儿交往障碍的心理辅导要遵循体验性、活动性、渗透性和等待性原则,具体方法包括发展性优化辅导和矫正性辅导。

多元解读“娃娃情趣日记”,促进幼儿个性发展

记"娃娃情趣日记"是孩子自主、乐意、充满情趣的活动。教师通过细细品味和解读孩子的日记,可以走进儿童的内心世界,了解孩子的所思、所想,并及时帮助他们解决生活与学习中的烦恼,为他们富有个性的发展提供有效的服务。

巧用绘本支持大班幼儿故事表演的有效策略

《纲要》提出＂幼儿喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物、情节和活动场面,表演时根据自己的经验和想象不断求新与创造＂。本文主要以绘本为载体,激发幼儿绘本表演的兴趣,通过绘本故事表演提升幼儿的多元能力的发展,在此过程中探寻有效的支持幼儿进行绘本表演的教育策略。

引领托班幼儿家长开展亲子感统游戏

随着城市化进程的加快，孩子游戏的空间逐渐由开放的室外走向封闭的室内。在知识经济的时代背景下，家长比以往任何时代都更注重孩子知识的学习和技能的培养，孩子游戏的时间因此减少。由于时空的限制，孩子运动能力的发展受到严重束缚，产生一些不良行为反应：注意力不集中、多动、紧张、胆小退缩、不合群、动作不协调、社会适应力差等。这些不良的行为反应与感觉统合失调密切相关。

打一场漂亮的背包难题“攻坚战”——《我的背包,我做主》点评

“新冠”疫情为人们的日常防护增加了许多往常从未有过的内容,对于抵抗力相对更弱的幼儿来说,防护要求须更加严格。孩子们每天必用的背包里不仅要放常规的备用衣物、汗巾、挂牌和水杯,还要把口罩、消毒洗手液等个人防疫用品妥当放置在易拿取的地方,背包里的东西陡然增多,加上家长不能进校园,早晚间放学整理小背包的任务突然全都落在孩子们自己的身上,这让他们有些不知所措。

回眸成长足迹分享成长经验

我是一名江苏省特级幼儿教师，经常有老师问我：你有什么幼儿教育理念？有什么幼儿教育思想？有什么幼儿教育理想？我觉得自己只是在幼儿园里担任教师和教育教学管理的一位普通的工作者，我有着同行们都认同的幼儿教育理念，有着同行们都追随的幼儿教育思想，有着同行们都追求的幼儿教育理想。如果说特级幼儿教师是幼儿教育专业领域王冠上的一颗明珠的话，那么我只是非常幸运地摘得了这颗明珠。

环境是无声的老师 环境是育人的怀抱

陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”《13—6岁儿童学习与发展指南》说明中也指出，要充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。

我要当十级魔术师

幼儿园大班歌唱活动《花绳变魔术》中,我借助魔术师收徒弟的教学情境,激励幼儿跟魔术师学习本领,提出玩“变变变”游戏,让幼儿创编不同的动作造型.

聚宝盆

活动背景 3～4岁年龄段幼儿的喜、怒、哀、乐表达得非常直接，他们对自己喜欢的东西有较强的占有欲望，得不到就会不高兴，而且还贪多。之所以有这样的表现，是因为这个阶段幼儿的行为受情感支配，是非观念刚刚萌芽。也正因如此，此阶段成为成人对幼儿进行是非观念和行为教育的关键期。

走廊立体画两幅

小螃蟹 制作材料 小石子若干，卡纸，水彩笔，液体胶水。

指向经验积累,感知空间观念——幼小衔接视角下的《小小规划师》活动与评析

《小小规划师》是一次指向经验积累的幼儿园大班开放实践活动。开展这样的实践活动,是为了强化幼儿的空间感知,积累操作、交流等活动经验。因此,需要设计真实情境,鼓励幼儿大胆探索、多样化表征,引导幼儿在探索、交流、合作等方式中开展活动,积累活动经验,并最终回归生活运用。

放风筝

设计意图放风筝是孩子们喜欢的一种民间游戏活动。儿歌《放风筝》内容贴近幼儿的生活,语言优美、简洁。前两句使用叠词"长长的""轻轻的"与动词"跑""飞",生动地呈现出放风筝的动态画面,有益于幼儿理解与学习;后三句将风筝比作写给云朵的信,将放风筝想象成寄信给云朵,充满了想象的张力。作品在画面表现上,选择布贴画与水粉画相结合的方式,透着快乐、温馨与童趣。

日记里的秘密

案例实录日记1幼儿介绍:添添记录日期:2013年12月30日绘画日记:(见图1)口语描述:日记2幼儿介绍:涵涵记录日期:2014年1月3日绘画日记:(见图2)口语描述:一个下雨天的早晨,老师带小朋友们在室内做体育活动,我想和涵涵一起跳绳,可是涵涵总是对我翻白眼,说不和我一起玩,我心里非常难过,不知道为什么涵涵不肯和我一起跳绳。中间的小朋友是我(得意口吻),我最喜欢蛋糕裙子了。右边的小朋友是小妤。

重新认识我

案例实录幼儿介绍:球球,男,6岁。从小住在农村,由奶奶抚养,因一直被娇惯,养成了许多不良习惯,比如:在地上铺报纸如厕;给糖才能停止哭闹;在幼儿园坐不住,常有攻击性行为等。球球妈妈多次带球球去医院检查并长期给他服用中药。记录时间:2015年5月20日绘画日记:口语描述:有一天,我和阿博一起摘桑叶。小钦也来了,因为桑树上的桑叶太少了,阿博不让小钦摘桑叶,小钦伤心地哭了!阿博看到,赶紧给小钦拿了一张餐巾纸擦眼泪。

区域游戏中的“小官司”

区域活动时间，孩子们都在各自玩喜欢的区域游戏，我正在观察和参与科学区孩子们的游戏。这时，迪迪小朋友突然跑来向我告状：“老师，熙熙没有好好玩游戏，他在玩颜料！”我一边忙着跟科学区的孩子探讨实验结果，一边回答：“啊？发生了什么？”迪迪说：“他还把颜料搞到我手上了！”孩子告状对幼儿园教师来说已经是司空见惯的事情了，几乎每天都会发生，我想不如把协调矛盾的权利还给孩子，培养他们解决问题的能力。于是我说：“你自己试试想办法解决，好吗？”

大班数学小组操作活动指导策略简析

本文在教—学路径图理论引领下,以小组操作活动这一形式,从组合方式、交换活动方式、教师观察与指导顺序这三个方面对幼儿在小组操作活动中的表现进行观察,及时对幼儿出现的问题给予指导,为幼儿的数学发展提供关键的学习经验。

大班绘本阅读活动：火焰

设计思路： 绘本《火焰》用富有动感的画面描绘出狐狸妈妈“火焰”和猎人周旋救出宝宝的情节。故事既惊险又温馨，让读者深深感受到狐狸妈妈那种为了孩子不顾一切的母爱情怀。

“双胞胎”日记

案例实录日记1幼儿介绍:萌萌,因提前上学所以未能直接升入小学,而是继续留在大班,所以在班级里属于年龄偏大、心理较成熟的孩子。萌萌父母都是大学教师,在培养子女方面较多关注读、写、算等智力水平的提高。记录日期:2013年3月29日绘画日记:(见右图)口语描述: