小学体育教学中师生互动存在的问题和解决对策

新课标倡导“将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合”,强调“理论讲授、交流互动与实践应用相结合”,对小学体育教师的互动能力提出了新要求。为切实优化小学体育教学课堂师生互动,教师精准分析体育教学互动问题,立足当下小学体育课堂师生互动形式单一、对象单一、语言单一等问题,提出化“一”为“多”的互动优化策略,通过调整策略,更新互动形式;面向全体,拓宽互动范围;修炼内功,丰富互动用语构造了形式多样、内容多样、对象多样的体育课堂师生互动新模式,为小学体育课堂增效目标的实现奠定了基础。

基于“结构化教学”的小学数学深度学习

1问题提出南京市雨花台区小学数学项目研究——“落实课标精神、关注核心素养、践行结构教学”活动在我校拉开帷幕,本人有幸观察了两位数学教师执教的三年级同课异构的课例《认识几分之一》,聆听了省特级教师戴厚祥老师的《小学数学生态结构化教学》的讲座,感受颇深,之后引发思考,我们“怎样才能把学习压力和内在需求、数学思考和人的天性、情感与态度有机地统一起来,让小学数学教育既能使学生获得基础知识、智慧技能、认知策略、健全人格,又能使学生的情感态度价值观健康地发展?”带着这个思考,本人认为“小学数学深度学习的课堂”与“结构化教学”有着紧密的联系,是当前我们提高学生数学素养需要解决的问题.

苏教版小学数学教材知识主题分布研究--兼及教学建议

苏教版小学数学教材包含26个知识主题,涵盖了四大学习领域,较全面地体现了小学数学的知识主题种类,知识主题分布广度适当,分布重点符合数学知识逻辑和学生认知特点,整体上呈现“连续性+顺序性”连贯性特征。教学中,应依据知识主题的分布广度、分布重点和分布连贯性,整体设计教学活动。

刍议“双减”背景下的小学中年级数学作业设计

“双减”政策是在校外培训和校内课业带给学生双重负担的背景下提出的,近年来,减轻学生的负担成为社会各界广泛关注的热点话题,减负增效也因此成为当前教育界面临的主要问题。“双减”背景下,减负增效是减轻学生身体和心理负担的重要途径,对于教育事业发展具有积极意义。基于此,文章以“双减”政策为切入点,分析小学中年级数学作业设计存在的问题,并在此基础上对“双减”背景下如何优化小学中年级数学作业设计展开深入探讨。

浅议国学经典走进小学语文课堂的作用

国学经典内部不仅含有丰富的中国传统文化,同时蕴含着丰富的道德教育内容,实现对于学生的综合培育。而本篇文章也将目光集中于国学经典教学,分析了将国学经典教学引入到小学课堂所能起到的作用和影响,以及如何有效地开展国学经典的教学提高小学语文课堂的效率和质量,促进学生的综合发展。

“说”在小学低年级数学中的应用

数学是思维的体操,语言是思维的外壳。数学教学要教给学生数学思维的方法。“说”本身就是思维的进一步加工,“说”数学就是训练学生的思维。“说”作为一种教学手段,在小学低年级数学课堂上运用得越来越广泛,本文就从“说”在例题呈现中的应用、“说”在新授中的应用、“说”在课堂小结中的应用、“说”在练习中的应用这几个方面来谈一谈想法。

创设校园职业体验模式,构建劳动教育活动场域——浅谈基于校园文化的综合实践“职业体验”劳动教育活动

综合实践活动课程是劳动教育最佳的载体,而其中的职业体验活动则是劳动教育最佳的呈现方式。校园文化的职业体验活动为劳动教育提供了更加清晰的目标、更加完整的情境,将职业体验与校园文化相结合,在场域建构中让学生通过职业劳动能更好地提高劳动能力、感受职业精神、参与学校活动、融入学校生活,实现学生与教师共成长。