历史教学:以标题为突破口

统编初中历史教材中,标题提纲挈领地对教材内容进行了高度的总结与概括,蕴含着教材内容的主旨,体现出历史课程内容的基本结构,反映出新课标对教材编排的要求。视教材中的单元名称为一级标题,课题为二级标题,子目为三级标题,在教学中将“标题”作为突破口,将“教”与“学”有机结合,促进学生核心素养的发展。具体可以从以下三个方面出发:从标题中梳理学习线索;从标题中发现关键问题;从标题中整合与提炼大概念。

基于部编教材的语文阅读教学策略探赜

语文教师需要充分研究部编教材特点,采取合适的教学方法,全面提升学生语文素养。要提倡合作探究的学习方式,鼓励学生自主阅读、自由表达,培养学生的创新能力和实践能力。

建构有效课堂、渗透数学思想——《确定圆的条件》教学实录及思考

《数学新课标》指出：数学思想蕴含在数学知识的形成、发展和应用过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括.在数学教学中很多问题不仅是知识、方法的传授,更要抽象概括出其背后隐含的数学思想.这就要求教师在教学中一定要通过建构有效课堂来帮助学生获得所必需的数学思想方法.以下是笔者在教授《确定圆的条件》这节课的几个关键片段实录及思考.

基于最近发展区的一元二次方程的解法(第一课时)课例分析

苏联著名教育家维果斯基认为,儿童至少要确定两种发展水平.一种是现有的（或当前的）发展水平,指的是儿童在完成一定发展程序的基础之上所形成的心理发展水平,表现为儿童能够独立地解决问题。

在语文教学中践行叶圣陶“农业教育”思想

语文教学需要冲破应试的急功近利,强化生活意识,着眼于培养学生终生受用的语文素养。文章从＂精选‘种子’,保障有效课堂＂＂科学‘经营’,打造绿色课堂＂＂扎根‘土壤’,建设活力课堂＂三个方面,阐述了如何在语文教学中践行叶圣陶＂农业教育＂思想。

初中语文教学对学生语文应用能力的培养

早前我国的教育模式是传统的应试教育,只注重学生一开始的成绩,而忽略了学生的全面发展,使学生一门心思应付各种考试,严重影响学生语文应用能力及全面发展的需要。如今,新课改中要求初中语文教学应全面实施新大纲、切切实实加强对学生语文应用能力的培养。关键是培养学生的听、说、读、写等方面的能力以及学生解决问题的综合能力。本文将从四方面对语文教学中应用能力的培养问题进行阐述。

小议课堂随机练笔的重要性

农村初中语文教学一定要重视课堂随机练笔。要让学生充分地写,在写中整体感悟,在写中培养情感,在写中受到熏陶。就是说,在语文教学中,恰当地运用好课堂随机练笔,既可以促进学生对知识的理解和运用,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。

例谈课堂提问在初中历史教学中的魅力

初中历史教学中以问题作为课堂教学的线索,有利于提升学生学习历史的积极性和主动性,建立新型的师生关系,引导学生积极思考,提高学习效率,激活历史课堂气氛,树立学生独立的人格,从而更好地体现'教师为主导、学生为主体'的教学理念,提高学生的历史学科核心素养,使学生得到全面发展。