浅谈角色游戏中幼儿自主性的培养

游戏永远是孩子的最爱,因为它具有享受功能和教育功能,孩子在游戏的过程中,身体和精神上可以得到放松。《幼儿园教育指导纲要》中也强调:幼儿园应以游戏为基本活动。而在角色游戏中,幼儿通过对角色的扮演、模仿和想象的体验,再现自己的现实生活经验和创造自身的生活,从而实现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性,充分发挥了其自主性,为幼儿的自主探索提供了一个很好的途径。

课程游戏化背景下小班幼儿晨间户外活动的组织

课程游戏化,指在课程的实施过程中,既重视游戏地位和作用,又充分渗透游戏的理念和游戏精神,努力让课程的实施符合幼儿的身心发展规律,最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,促进幼儿身心全面发展,同时提升教师的课程建设水平和实施水平。

课程游戏化背景下小班幼儿武术区域游戏的开展与实施

《纲要》指出:“幼儿园应综合各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。武术作为一种民族传统融入到幼儿的体育活动中去,是对幼儿进行一种民族文化的教育,在幼儿园课程体系中引进武术文化,既可以丰腴运动课程的内容,又可以促进幼儿在健康、社会等其他领域的发展。把武术溶入到幼儿体育教学当中,更容易被幼儿所接受,从而促使幼儿身心全面发展。

中班幼儿音乐区的创设及支持性策略分析

幼儿音乐教育在人一生的教育中起着关键的作用,因为幼儿正处于发展音乐智能的关键时期。对于幼儿来说,音乐活动是一种自我表现的方法和途径。如何通过音乐教育塑造幼儿健康并且活泼的个性,发扬优势,促使其获得全面发展,是教师需要重点研究的课题。对此,本文在分析幼儿音乐教育作用与意义的基础上,探讨了音乐与个人发展之间存在的联系,进而阐述了幼儿音乐教育中存在的问题,并提出了相应的解决对策,以期充分发挥中班幼儿音乐区的作用,更好地推动幼儿教育可持续发展。

浅谈课程游戏化背景下大班“中药房”角色游戏中如何促进幼儿自主性的发挥

游戏是幼儿的基本活动之一,不仅能促进其身心发展,而且是对其进行教育的有效手段。而角色游戏又是幼儿期最有特色、最典型的一种游戏。课程游戏化背景下,游戏得到重视和发展,也大大改变了教师的教学观念,更强调游戏的精神:自由、自主、创造、愉悦。"中药房"是根据大班幼儿的兴趣和需求开展的角色游戏,无论是游戏主题的确定,还是游戏环境的创设、游戏材料的收集、游戏的开展等,都是幼儿在前,教师在后。在"中药房"游戏开展过程中,教师真正地放手,让幼儿自主游戏,才能真正发挥游戏的价值。

共同陪伴 为爱阅读——如何有效进行亲子阅读

3~6岁的幼儿大脑发育已经渐趋成熟,他们已经具备了阅读学习的基本能力。对于幼儿而言,养成良好的阅读习惯,可以有效地促进身心的健康发展。本文探究了亲子阅读的必要性及影响亲子阅读的主要因素,并提出了亲子阅读时存在的问题及改变对策,以供幼儿教师参考。

角色游戏在幼儿园教育活动中的开展

在幼儿园教学中,组织角色游戏是为了引导幼儿模仿社会生活,是游戏课程的一部分。在组织游戏课程的过程中,教师应考虑幼儿的知识接受能力、年龄特征和生活经验,开展游戏课程教学。儿童的知识是从经验中获得的,在幼儿园内开展角色扮演,能帮助幼儿了解生活。它是幼儿了解成人世界的一面镜子。通过角色游戏,幼儿不断经历成功和失败,不断发现自己,了解环境,丰富情感,有助于促进身心健康发展。

让乡土材料在亲子活动中生花

将乡土材料制作成体育器材投入到体育活动中,引导幼儿按自己的意愿探索、尝试,能够激发幼儿参与活动的兴趣,让幼儿体验到变废为宝的乐趣,明白身边乡土材料的可利用性;让家长在活动中感受乡土体育活动的有趣、创新,相信他们会更主动地来配合学校工作,会为器材开发提供更丰富的素材。

传承地方节庆文化 构建园本特色课程——走进大班主题活动“快乐小马灯”

江苏省南京市高淳区实验幼儿园立足园本课程“慢成深耕”的研究,开展了“快乐小马灯”大班主题活动,从优化教育资源、确立主题目标、选择教学内容、丰富活动形式等方面进行实践探索,将地方节庆特色文化融入园本课程中,使课程游戏化,让幼儿感知家乡文化的独特魅力。

依托绘本开展户外活动的实践探索——以绘本《十四只老鼠去春游》为例

绘本内容丰富多元,有的故事性强,有的知识性强,有的情感体验强,绘本中形象的图画、简短的文字,更符合幼儿思维具体形象和善于想象的特点。据此,本文探讨如何挖掘绘本中的元素,并将其合理运用到幼儿户外活动中,使幼儿在活动中感受到真实、有趣、快乐的情境,促进幼儿身心健康成长。

体验中探索 快乐中成长——幼儿园种植活动的有效实施策略探究

种植活动作为幼儿园教育的重要组成部分,能让幼儿深度接触大自然、理解社会劳动与生活方式,以及领会生命生老病死和兴衰的过程。在此过程中,幼儿能通过实践积累丰富的生活经验,获得感性认知,从而在愉悦地探索中实现体验与成长。因此,教师要在实际教育中运用有效策略,确保活动顺利进行,促进幼儿全面发展。

“五大途径”促进幼儿心理健康发展

心理健康教育不仅关系到幼儿的身心全面健康发展,而且关系到幼儿一生的可持续发展。当前,大多数家长和教师只关注幼儿的身体健康,却忽视了幼儿的心理健康。其实隐藏的心理健康问题最不易被发现,但却对幼儿的成长有着最直接的影响。目前,幼儿正处于身心发育的关键阶段,而这个阶段也是培养幼儿健康心理的关键时期。在幼儿阶段,一部分幼儿经常表现出一些心理问题.