协同理论下幼儿劳动教育家园共育的实施对策

面向幼儿开展劳动教育,既是幼儿园落实新时代立德树人理念要求的具体举措,也是培养全面发展个体的重要教学途径。在组织开展幼儿园劳动教育的过程中应用协同理论,是探索家庭和幼儿园共同参与幼儿劳动教育的有效路径,对提高幼儿园教师教学意识和能力、丰富劳动教育形式、发挥家庭教育作用、提高幼儿劳动教育效果均有积极的意义。

幼儿教育中语言表达能力的培养

语言是人类交流交往所需要的手段和工具,幼儿正处于掌握语言能力最关键的时期,积累语言表达技巧和经验至关重要。本文立足幼儿成长视角,以幼儿发展为核心,以满足幼儿需求为目标,从语言学习环境、教学内容、教学方法、游戏活动、课堂评价五个方面入手,提出培养幼儿语言表达能力的策略。在整个教育过程中,教师遵循教育学和语言学原理,围绕幼儿的天性特点和认知规律施教,不断提高幼儿的语言表达能力。

父母缺位对儿童早期依恋的消极影响:基于教育神经科学的证据

早期依恋关系是个体未来社会适应的重要预测指标。相关教育神经科学的研究表明,因父母缺位出现的“丧偶式”教养、隔代教养、保姆/早教机构代养等早期教养困境会导致儿童HPA轴功能失调或教养者催产素水平改变或儿童脑发育异常,从而对儿童早期依恋关系的建立产生消极影响。为确保儿童早期形成安全的亲子依恋关系,父母应采取温暖关爱、高敏感性、积极回应的教养方式,在重视父亲参与的同时,通过亲子共读唤醒儿童脑的情感依恋机制,通过亲子合作游戏改善亲子神经活动的同步性机制,提升亲子依恋关系质量。

幼儿园一日生活中渗透建构游戏的策略

建构游戏是幼儿园游戏重要的组成部分,不仅有利于幼儿手臂和小肌肉的发展以及空间认知的发展,也能在搭建过程中培养幼儿良好的学习品质。因此,在幼儿园一日生活中渗透建构游戏至关重要。本文首先分析了幼儿园建构游戏的现状,其次阐述了建构游戏渗透到幼儿园一日活动的价值,最后着重探讨了建构游戏渗透大班幼儿一日生活中的策略。

高校学前教育专业学生就业力模型的构建与应用

在职前培养阶段关注和提升学前教育专业学生的就业力,可以提高学生毕业后对幼儿园教师职业的适应能力,从而有助于降低幼儿园教师的流失率。在借鉴已有相关研究的基础上,本研究通过深度访谈自编《学前教育专业学生就业力量表》,经过项目分析、探索性因素分析和信效度检验,确立了包含专业素养、职业素养、人格特质、教育情怀四个维度的学前教育专业学生就业力模型。运用此量表对当前学前教育专业学生就业力现状进行调查,结果显示当前学前教育专业学生的就业力总体处于中等水平,但在年级、性别、培养性质、社会实践次数上存在显著差异,并且可以分为“落后型”“卓越型”“潜力型”“功利型”“均衡型”五种潜在类别。为提升当前学前教育专业学生的就业力,高校应以教师与学生为主体,立足课堂,开展一流教学,培养学生参与科研与创新的意识;积极发挥课程思政功能,帮助学生坚定职业使命,增强职业自信;在促进实习实训基地发展的同时,积极建构并发挥“第二课堂”的延伸作用;辩证审视“人职匹配”的重要性,重视通过工作现场的培养过程重新构建学生与职业的“二次匹配”。