高三语文试卷讲评课的教学和反思——以南京市2013届高三语文二模试卷讲评为例

高三是学生紧张复习备战高考的一年,学生在老师的指导下进行系统性复习,查漏补缺,扫除知识点上的盲区,突破重点难点知识。巩固知识、反馈发现不足。考试是常用的手段,高三阶段的试卷更是铺天盖地,在学生的书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善,学生有五门高考必考科目,每门学科有各自学科的特性和学习方法,理科在于多训练,文科关键在阅读积累,但也需要适度训练。适量的高三语文试卷,如何充分利用,是一个值得思考的问题。

指向史料实证素养的高中历史教学探索

求真求实是史料实证核心素养的要义。结合日常教学实践,尝试归纳指向史料实证素养的历史教学流程:聚焦关键知识,搜集获取史料;创设探究情境,生成核心问题;深度解读史料,形成合理史论;多元史料旁证,强化实证意识。

窥一斑而知全豹——由一道立体几何试题引发的思考

培养学生的直观想象与逻辑推理能力是高中数学教学的基本任务之一.核心素养的形成一定要基于真实的学习,在学习环境中通过对问题的剖析,提升学生的基本技能,发展关键能力,渗透核心素养.为此,笔者以一道立体几何试题为例,阐释如何突破题目表象,看清问题本质.

高中地理教学中学生读图能力培养

培养学生的读图能力是高中地理教学的重要任务，学会读图也是学生学习地理知识的基本技能，对培养学生的地理素养具有重要意义。近几年，地理高考大纲对学生提出了新要求，不仅要求学生掌握基本的地理知识，而且要求学生具备运用地图分析地理现象及规律的能力，因此，高中地理教学要顺应新课改需要，加强学生读图能力的培养，教会学生阅读各类地图。本文结合多年地理教学经验，重点探究培养学生地理读图能力的有效策略。在地理教学中，循序渐进地指导学生读图，析图。描图。绘图，使学生读图，用图能力的培养经常化，使学生养成爱读图，会用图的习惯，使地图成为学生获得巩固地理知识和扩大知识面的源泉。

近三年江苏高考第13题的命题策略分析和备考建议

近三年江苏高考第13题均考查电磁感应，通过对三年高考试题不同形式的考查的分析，构建江苏高考能力立意，稳中有变的命题特色，加强科学备考。

水在中学化学实验中的多种角色

水具有良好的溶解性能，这是基于水分子的2种特性：①水分子具有其他分子不具备的高度配位能力，即它以同样的方式对电子对接受体（阳离子，路易斯酸）及电子对给予体（阴离子，路易斯碱）具有配位能力。在第一种情况下，水分子的阴性氧原子是电子对给予体；第二种情况下.

如何提高中学生文言文理解能力

文言文是我们学习中国优秀历史文化的阶梯。它的重要性不言而喻。高中语文考试中学生普遍得分比较低的必学内容之一就是文言文。因此，语文教师必须想方设法提高学生的文言文理解能力。一、注重学习白文断句 学者认为断句读是解释句子含义、理解文章感情的重要行为，学习断句，揣摩句子的意思，再根据自身的知识，就能明白句子的意思。

好语言,好课堂

教师课堂语言是传递知识的载体、沟通心灵的桥梁、激发情感的手段和营造氛围的工具。教师课堂语言在很大程度上影响到教学组织、引导的效果,教师需要设计好课堂的导入语、过渡语和结语,在组织课堂语言时讲究准度、力度和温度,激活学生思维,调动学生情感,从而实现教学效果的最优化。

基于单元整体观视角的高中圆锥曲线概念教学——以“双曲线的简单几何性质”为例

在圆锥曲线的概念教学中,通过整体性研究,把握数学知识的联系与发展、思想与方法论的普遍性与统一性,通过大单元宏观视角,准确认识每个概念在教学中的核心定位.突出概念生成逻辑,内化素养提升.

基于地理核心素养的教学情境创设

地理教学中,情境创设要紧扣教学目标,关注学科思维和核心素养的培养,有一定的思维负荷,能激发学生对地理问题探究的兴趣,增强学生对地理问题的探究能力,培养地理技能,促进人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力的养成。

《断章》意象的古典美及多解主题

中国现代白话诗虽受到“欧风”的滋养，却与中国古典诗词有着难以割舍的情结。卞之琳的《断章》只有三十四个字，简约却不简单，完满地体现了根基于古典的多层意境之美，其主题也有多种不同理解。

教师共同体:校本教研的有力抓手

基层学校的校本教研存在一线教师情绪抵触、顶层设计缺陷、教研形式和内容面临困境等问题，不妨以教师共同体作为校本教研的抓手，组建基于不同主题的教师共同体，探索教师共同体的发展路径，完善教师共同体的管理机制。

浅谈高中生文学名著阅读的有效指导策略——以《红楼梦》阅读指导为例

说国人不爱阅读书籍,这似乎危言耸听。但实际上人们已经变成拇指一族,习惯于看电脑或手机上的电子版本。这种阅读成本较低、轻便快捷,具有纸质文本不可比拟的优势。但也使得厚重的带有墨香的书籍逐渐远离了人们的生活。中学生的阅读也存在使用手机阅读的问题。而课标要求“读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。”明确的是一本本的书籍。

学生自评自改色彩作业的教学策略研究

色彩作业是美术高考的重点,更是当前很多美术院校艺术考生入学考试的必考科目之一。要想更好地完成色彩作业,学生必须学会自评自改色彩作业。文章从教学实践出发,研究学生自评自改色彩作业的教学策略。

分析高中数学课程建设中数学建模的研究

数学建模是指对抽象的或者不易理解的内容进行数学模型建立的一种方法,数学建模多体现在教师的教学或者学生的学习的过程中。同时,数学建模多出现在教师或者学生对知识或者题目分析的过程,通过数学建模更加有助于学生的成长与学习,为学生能力的培养打下基础。因此,数学建模在数学课程教学过程中,深受教师和学生的欢迎。

《乡土中国》整本书阅读教学策略探究

在高中语文教学中开展整本书阅读活动,可以改变学生网络环境下碎片化、表层化阅读的不良习惯。本文以《乡土中国》整本书阅读为例,对于整本书阅读方式方法进行了阐述:反复阅读,是全面深入了解文本的基础;把握概念是对文本实现正确理解的关键;本着实用的原则进行阅读,实现读写结合,是实现深度阅读的重要途径。

用核心立意审视生活——2017高考作文审美思考

高考作文的写作过程中,许多考生能够从新材料作文中提取自己的核心立意,形成自己的中心论点,但他们常常苦于找不到素材,特别是找不到经典的生活素材来论证自己的观点。当学生没有生动丰富的素材来支撑自己的中心论点时,这样的作文可谓难矣。因此,考场上考生必须掌握迅速挖掘高质量作文素材的能力。而要做到这一点,就要学会用核心利益审视生活,做到通过“本质”归类现象,借助联想和想象拓宽素材视野。

游戏法在高中数学教学中的设计及应用

随着新课标改革的不断深入,在我们的高中数学教学中出现了“数学游戏”的新教学手段.与此同时,因为数学游戏本身就具有很强的趣味性,所以在高中数学教学中被广泛应用起来.本文根据笔者在高中数学学科多年的教学经验,从开展数学游戏的重要性入手,分析阐述如何在高中数学教学中进行游戏法的设计与应用,以期对工作在一线的数学教师们的教育教学工作有所帮助.

单基因遗传病遗传方式的判断及概率计算

单基因遗传病遗传方式的判断,对于解决有关遗传病方面的题目有很重要的作用,一般都放在题首。只有正确地判断遗传方式,才能进一步写出个体的基因型和表现型,计算相关概率,而概率的计算方法对于快速准确地得出答案尤为重要。

几道有趣的错题

针对一道错题,同学们通过观察几何体,深化了解了棱台的结构特征;尝试了分割几何体的方法,转化为锥体的体积计算;从观察到分析、计算、探究、质疑,以及大胆提出题目出错,到最后的论证,同学们愉快地掌握了相关知识和几何体分割思想方法,还培养了同学们敢于质疑,寻求真理的优秀品质.