HPS教育在物理单元复习课中的应用--以苏科版物理教材第八章《力》为例

HPS教育旨在将科学史、科学哲学、科学社会学有关内容融入科学课程与教学中,促进学生对科学本质的理解。将HPS教育融入中学物理单元复习课不仅是物理课程改革、物理科学教育的需要,而且能够针对性地解决单元复习课中的诸多问题。

建阅读档案,活习作之水——三年级学生习作能力提高之我见

《义务教育语文课程标准》在“第二学段”关于习作教学中指出:“应鼓励学生乐于书面表达,增强习作的自信,愿意与他人分享习作的快乐。”因此,作为三年级的语文教师应想方设法培养学生对习作的兴趣,树立写作的信心。

农村小学低年级语文学困生学习自信心培养的策略研究

素质教育强调要面向全体学生,即“人人学有用的语文”,但在实际教学中,几乎每个班级都或多或少有几个学困生。自信心是一个人工作与学习成功的关键因素。了解“自信心”缺乏的成因、培养学生自信心,对教育工作者来说更为重要。本文主要从成因的分析,提出了相应的对策,有效地增强学困生的自信心,从而让他们也走向成功。

灵活运用教材教法优化小学数学课堂

新课标的全面实施,拉开了新一轮课改的大幕,而悉心整理纷至沓来的教改理念,不外乎是学生学习潜能的最优挖掘,实现课堂教学的最优化运作的内容。作为数学教师我们必须立足实际,把教师和学生的潜能得到极大的发挥,才能取得教育教学的优质、高效运作。教师要完成教学任务,离不开教材,教材是教学的依据,所以我认为,要创造高效数学课堂,必须要把握好教材,处理好教材和教学的关系,才能创造出优质高效的课堂。

围绕核心概念的初中历史单元复习教学策略

历史学科核心概念指的是贯穿于一个单元的基本概念,或是人们对历史事件、历史现象和历史人物最本质的认识,或对同一类问题本质特征的概括,具有学科的特定性、符号的抽象性和表征的统领性.统编版初中历史教科书蕴含的大量核心概念正是学生掌握历史发展线索的关键要素.研究教科书不难看出,这些看似孤立、零散的历史事件和历史现象都会遵循一定的历史发展线索而指向特定的核心概念,通过对这些核心概念外延和内涵的正确理解,能更好地建构起学生对历史现象的认知.

教育为本,法治为先——初中道德与法治课堂培养学生法治意识的思考

当前,国家提倡要大力发展依法治国战略方针,并强调在培育人才时,需注重法治素养有效建设,从而为国家构建法治文明社会奠定人才基础。在初中阶段,培养学生法治意识,不仅是道德与法治课堂基本教学目标,同时也是驱动初中生实现法治素养有效建设的重要保障。下面,主要分析当前初中生法治意识现状,了解道德与法治课堂对培养学生法治意识的意义,探索有效的培养策略。

初中道德与法治教学中德育思想渗透途径分析

在素质教育改革背景下,立德树人逐渐成为重要指导思想,为初中阶段的道德与法治课教学指明了新的改革方向。作为教师需明确德育目标,优化道德与法治课程教学,给予学生正确思想启迪,加强素质品格有效塑造。本文主要分析初中道德与法治教学渗透德育的价值,探索有效的渗透途径,希望能为优化道德与法治教学,发展学生品质素养提供重要参考。