新形势下小学数学教师的业务能力探究

新形势下的新课程理念对小学数学教师的教学能力提出了更高的要求。在新形势下,教师要从教学理念观、教材观、目标观、专业观做起实现四个转变。对相关的业务能力要求进行了较为详细的研究。

和谐师生关系是高效课堂的基础——浅谈新课改下小学体育教学中的师生关系构建策略

一直以来，教学更多重视的是“知识”，学生则是接受知识的·“容器”，而教师要做的只不过是向“容器”里装东西。灌输式的教学让学生被动地接受知识，效率较低。作为体育课，不光是要让学生通过体育锻炼达到强身健体的目的，还要提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康的知识和技能，在这个过程中，和谐的师生关系是基础。

小学数学课堂学生注意力现状、原因及其培养

注意力也是一种学习能力的培养，教师要长期坚持有意识地培养和督促。对当前小学数学学生的倾听现状进行了调查分析，对注意力不集中原因从学生和教师两方面进行了剖析，提出了提高学生注意能力的方法。

乡镇小学生英语口语交流困难成因及对策的个案研究

一、个案介绍新学期一个星期下来,发现刚接手的班级英语口语水平整体不错,学生们上课发言积极、听课投入、家庭口语作业完成质量较高,应该说班级已初步形成了一个良好的英语口语交流氛围。但是,一个叫吴刚的小男孩的学习状态开始让我有了担忧。他的座位在第一排,按理说能听清老师的教学内容,可是。

乡镇小学生命教育摭谈

近年来由于农村城镇化建设的加快和社会变革带来的人们思想、观念的转变，进城务工家庭、农村留守家庭、单亲家庭日渐增多。如何在乡镇小学有效实施生命教育，加强对学生生命健康成长的管理，成为每一个农村义务教育工作者必须高度关注的课题。

让小学生作文“小”一点

苏教版教材主编张庆说过:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”可见,小学作文就是练习、就是练笔,要避免任意拔高,避免成人化和文学化。因此,唯有将作文教学、作文训练在“小”字上定位,打好作文基础,才能有利于调动学生的作文积极性,有利于训练学生的作文基本功。小学作文教学怎样定位于“小”字?

乡镇小学班级图书漂流策略探究

我校是一所乡镇中心小学，下设四所村小。学生多是外来务工人员和当地农民的子女，其家长文化积淀普遍不深。学生阅读书源匮乏，阅读兴趣不浓，缺乏有效的指导。为改变这一现状，笔者在班级中开展了图书漂流活动，旨在通过让学生共享图书资源的方式，让学生有书读，有兴趣读，有效地去读。

乡镇小学生英语口语交流困难成因及对策

新学期一星期下来，我发现刚接手的班级英语口语水平整体不错，上课发言积极、听课投入、家庭口语作业完成质量较好，应该说班级已初步形成了良好的英语口语交流氛围。但是，一个叫吴刚的小男孩的学习状态开始让我有了担忧。

让“农”味溢满学生习作

农村的乡土素材,广阔的犹如浩翰的大海,乡土素材中的各种内容,由于就地取材、生动神秘、原汁原味,新颖丰富而深深吸引着学生的视线。笔者通过教学实践。

评价语言 让语文课堂流光溢彩

苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"的确,教师富有艺术性的评价语言能点燃学生智慧的火花,激发学生学习的热情,让学生豁然开朗。同时,也彰显了阅读教学的独特魅力,使语文课堂充满生机和活力。

关注学生情感体验 提高数学教学效益

【教学案情】教了"乘法分配律的应用"这一课,笔者刚刚布置完课堂作业,几个学生异口同声问道:"老师,这些题要不要用简便方法计算?""今天学的是什么?你说要不要用简便方法计算?"笔者"不耐烦"地反问道。出了教室,笔者突然觉得学生问这个问题不就是对笔者这节课最大的否定吗?学生们问要不要简算就说明他们没有体会到"简便计算"的价值所在,"简便计算"没有引发他们的内在需求。笔者在教学过程中把目光仅仅停留在知识和技能方面,忽略了对学生在学习过程中的情感、态度。

让农村时事植根于学生习作

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”随着农村城镇化进程的加速推进，新农村改革的成果惠及到农村的千家万户，同时也造就了农村学生独特、富有时代气息的习作资源。农村习作教学应引导学生与时俱进，开窗望外，关注农村热点、焦点，关注时事动态，作文才会具有鲜明的时代特征，才能让人感受到时代脉搏，才能让读者耳目一新。

村小亲子共读的指导策略

亲子共读是父母和孩子通过阅读、交流而达成的一种分享性的活动。亲子共读是早期阅读和家庭启蒙教育的重要组成部分，对孩子阅读习惯、情感态度及价值观的形成有着举足轻重的作用。我校是一所城乡结合部的中心小学，下设六所村小，生源多数是农民子女。家长文化程度普遍不高，家庭阅读氛围不浓。近年来，为让亲子共读惠及每一个农民家庭，笔者就村小家庭亲子共读的现状及指导策略开展了研究。

静待花开

一棵歪斜的小苗 当了十年的班主任。教过的学生也算不少．自认为教育学生已有一套．但刚接手的班上的一位学生却让我第一次有了无力感。他很聪明，许多题目在不少同学看来很难．可一到他手里就迎刃而解。可惜的是他并没有把聪明才智用在学习上，而是整天惹是生非。将情况告知家长，他父亲就是一顿打骂，久而久之．他的逆反情绪越来越强，以致连家长也管不了．于是他们就寄希望于我这个班主任。

教学小窍门

低年级起步作文两法 一、创设生活情境，提供语言表达的氛围 “兴趣是最好的老师”。希望展示自己是孩子的天性，但要他们能够真正用语言来表达，还需要教师善于创设一定的氛围和情境，让学生自然地进行表达。可以创设活动情景，如过年过节、过生日、乘公共汽车等；可以让孩子听故事，扮演故事中的人物，续编故事等。

悦纳的力量

孩子应该昂着头走在阳光下，更要挺起脊梁做人。是什么使一些孩子滑向了自卑的边缘？每个自卑的孩子心里都有一个故事，让我们一起来倾听。

“赞美板”的魅力

爱告状是小学生的特点，但不知为何．最近班里告状的现象特别严重。每天一下课，学生们就开始追着我告状，不是有人碰了自己，就是谁动了别人的东西。起初我并未在意，可渐渐地，我发现班级纪律开始涣散，同学之间出现了不团结甚至打架的现象。学生们好像十分浮躁、疲惫。

运用对话理念批改学生习作

批改学生习作是作文教学的重要一环。沿袭已久的批改模式是"学生写,教师改"。教师为修改一篇作文绞尽脑汁,而学生并不领情,常是过目即忘,正所谓"作文一笔糊涂账,改与不改都一样"。朱自清先生回忆自己在中学教语文的经历时感慨地说:"批改学生作文是一件最徒劳无功的工作。"为改变作文批改耗时低效的现状,笔者尝试将阅读教学中的对话理念应用到作文批改中。