润物细无声——浅谈如何在小学数学教学中渗透美育

如何在课堂教学中渗透美育,把教学内容与美育的特点有机地结合起来,做到对学生"润物细无声"的潜移默化呢?我在教学时让学生在情境导入中感受数学美,在探究新知中"发现"数学美,在解题训练中追求数学美,在数学活动中"创造"数学美,在全课总结中反思数学美。

智慧在形成中发展——小学信息技术课堂评价的实践和思考

随着信息技术在社会发展中的普及和广泛应用，社会对信息技术教育的砭求也越来越高。作为课堂教学活动的一个重要环节，信息技术新课标对课堂评价非常重视。

让童心在诗情中飞扬——《真想变成大大的荷叶》教学片段反思

【案例背景】 《真想变成大大的荷叶》这篇课文是一篇充满童真童趣的诗歌，而我们的语文教学也是一首诗，要凭借诗情的激发，凭借诗意的追求，创造诗意，让学生也进入诗一般的意境。在《真想变成大大的荷叶》这首诗歌中，以“我想变……”的句式，

师生交融 共同提高——两次掌声的启示

一、教学背景 “教学相长”是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵的教学经验和教学原则．在教师与学生的双边活动中，教师虽担任传授的角色，学生扮演受教育角色，但教师和学生是可以互相促进共同提高的．课堂上我们应该随机应变，教师是指导者．不是主宰者，不要希望学生的一言一行和我们教师设计的一样，如果这样就束缚了学生的思维，影响了他们的个性发展．但在实际教学中。师生间有意或无意之中往往存在着“师道尊严”的“心理结”．只有这个结被彻底解开，才能“拨开云雾见天日”．正如陶行知先生所说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的．”