高中语文“必修”“选修”整合教学的实践与思考

按照新课标的总体要求，必修课与选修课是并列的两个独立的教学体系，必修课定位为提高学生的基本素养，选修课的定位是为学生提供“多样选择”，以促进学生的个性发展。必修课必须上完1—5的必修教材，所花时间是1．25学年。选修课分五个模块，

SOLO分类评价理论在高一化学教学中的应用

借鉴“SOLO分类评价理论”的思想指导在江苏省高一化学教学中实施分层次教学，以达到正视学生的个体差异，针对学生的实际学习水平和职业规划，在同一个班级实行分层推进，求得学生最佳发展的目的。

让学生多积累阅读的经历

语文教学就总体而言该确立什么目标完成什么任务当没有太多的争议。课程标准规定得虽笼统但也清楚。但涉及一篇篇具体的课文．在有限的教学时间内该“教什么”倒真不易解决。一段时间以来，不少语文学术会议将其作为专题来研讨应是很有意义的。然而笔者认为要解决语文教学的“少慢差费”问题，应将“教什么”和“怎样教”做一体化的思考和处理．更要大声呼吁：提高学生语文素养最重要的是多让学生积累阅读的经历。

实用文阅读教学的几点思考

众所周知,文章阅读和文学阅读是不可或缺的两种阅读能力,是一个合格读者必须兼备的两类阅读能力。语文教学应当提高学生包括实用类文本阅读能力在内的各种文本阅读能力。很多老师更喜欢和重视文学类文本的教学,碰到实用类文本,有时简单处理,一带而过,有时甚至干脆跳过不教。这种做法不符合新课改精神,也不利于学生的全面发展。

“多向互动分层辐射”教学研究工作模型的建构

市（县）区设有教学研究机构是中国基础教育的一个特色。长期以来，各地的教学研究室在组织教师培训、开展教学活动、协助管理教学等方面的确做了大量的工作，也取得了一定的成绩。但是在把中高考成绩看作是最公平的评价尺度的今天，有的地区甚至以中高考成绩的排名给学科教研员论功行赏。教研室成了考研室是不争的事实。

我教《圆明园的毁灭》

2006年夏，我应全国小语会之邀，在贵阳执教了《圆明园的毁灭》一课。教过之后，我有两点是比较满意的，一是对文本的把握，二是教学设计。

《地表的变迁》教学片段与点评

片段一：导入 师：（出示画面：奥运开幕式、闭幕式、中国健儿获奖等）同学们，还记得2008年的北京奥运会吗？无数中国人为之骄傲与自豪!

《金属》课堂教学片段与评析

片段一：初步认识5种材料做的小棒 师：老师这有5种小棒（投影出示），分别是1号小棒、2号小棒、3号小棒、4号小棒、5号小棒，每个小组的盒子里面就有这5种小棒，一会儿，在组长的带领下，大家仔细观察，认一认它们分别是什么材料做的。

《吸热和散热》教学片段分析——例谈数字化课堂教学

数字化教学设备与学科教学的整合，让我们清楚地认识到新技术的使用不是摆花架子，它能丰富传统的实验教学内容，优化教学环节，解决教学难点。本文结合苏教版四年级《吸热和散热》一课的教学，谈数字化教学设备如何更好地在科学课堂中的应用。

《拧螺丝钉的学问》教学片段与点评

片段一：认识新朋友师：前两节课，我们认识了简单机械中的杠杆和斜面，它们都是我们生活中的好朋友，今天我们再来认识一位新朋友。（出示去掉把手的螺丝刀）有哪位同学知道这个工具是干什么的吗？生：是螺丝刀。师：哪位同学愿意给大家演示一下它的使用方法？生：就是这样把螺丝转进木板里的（空手比划动作）。师：演示得很好。老师来选一位“大力士”来试试将螺丝拧进木板里。

关于“莫言”的言说——论命题意图与教育者的责任

摘要：一道关于“莫言”的小学语文“阅读图画”题，引起热议。之所以考这样一道题，旨在引导学生“处处留心学语文”，引导教师进行有效的、具有语文意义的拓展，让大家认识到“考试也是一种学习”、“看图也是一种阅读”，并让孩子说自己想说的话。从试卷的答案里，我们能发现一些大家或许都知道的和不知道的“秘密”，尤为珍贵。进一步反思当下一些不正常的考试和畸形的教育，教师应当意识到自己的责任。

《有利于生存的本领》教学片段与点评

片段一：导入 师：（指着大屏幕）在炎热的天气看到这样漂亮的海岛很舒服呢!你知道有一个人遇到海难在荒岛上努力生存的故事吗？

《导体和绝缘体》教学实录与点评

一、复习并导入新课师：前一节课我们学习了组装简单电路，相信同学们已经会自己搭建一个电路了，现在请大家小组合作把电路接好。

《我们是怎样听到声音的》教学片段与点评

片段一： 导入师：同学们，让我们一起来听一段音乐（播放音乐片段“爸爸去哪儿”）。听出来是什么音乐了吗？ 生：是“爸爸去哪儿”。 师：我们在听音乐的时候，用到哪个器官呢？ 生：用到了耳朵。

挖掘教材的多重价值

"教科书有两种功能,一是教学资源的功能,一是教学工具的功能。"新一轮课程改革倡导"材料式"的教材观,教材作为一种重要的教学资源而存在。教材为学生提供正确的、恰当的语言运用的范例,是学生获得语言输入的重要渠道;为学生提供多种实践和交际运用语言的活动和机会,发展交际技能和策略。