高中生物学概念教学与实验教学的整合

本文以＂细胞增殖＂和＂降低化学反应活化能的酶＂教学为例,阐述了在概念教学中整合实验教学并帮助学生在理解过程的基础上,主动建构概念,有效促进学生对知识深入理解和迁移应用的教学体会。

如何上好数学复习课——从“复习特殊的平行四边形”同课异教说起

众所周知,不管是校级、区级还是市级的公开课,大多以新授课为主,很少有人在公开课中上复习课.究其原因,主要是新授课比较容易上,教学目标明确,一根主线贯穿始末,平常我们老师又比较重视新授课,至于复习课,我们关注得很少,经常把复习课用来讲评作业.这次我们有幸邀请了省锡中的老师和我校的一位老师一起上一节复习课,内容是＂复习特殊的平行四边形＂,意在让大家看看复习课究竟怎么上较好.听完这两节课,我觉得要上好复习课必须抓住以下三点：（一）复习材料的选择首先,我们要明确这节课复习什么,把知识点一一罗列出来.

基于任务导学式课堂教学环节研究

任务导学式课堂教学是突出教与学双方主体性的课堂教学模式,在实践过程中要求教师依据具体教学内容、教学对象创设教学情境和问题并完成任务,达到最佳教学效果。其设定的基本教学流程主要包括：任务设计、任务示明、任务导学、任务习评、任务延展等环节。不同的学科对教学环节的实施各有侧重,笔者就“任务导学式”课堂教学中的几个关键环节进行了有益的尝试。

基于学生思维品质培养的教学环节设计策略

思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性等4个方面。思维品质是衡量学生思维质量高低的指标，是学生能力形成和发展的核心要素。合理的教学环节设计是培养学生思维品质的一条重要途径，是根据每个知识点的不同特点，用合理的方式呈现给学生，通过引导学生对知识点从不同角度、