期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
4
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
教师讲得好还是不好?——由一节“抛物线的标准方程”课引发对讲授法的思考
被引量:
3
1
作者
李渺
涂荣豹
《中学数学教学参考(上半月高中)》
北大核心
2007年第6期17-21,共5页
目前有不少人对讲授法提出了一些质疑而倡导探究教学法等.然而,不管是过去的教学实践还是现在的教学实践,讲授法一直是教师开展课堂教学活动最主要的教学方法之一.其主要原因在于其他教学方法手段不能不和讲授法结合,并由讲授法起...
目前有不少人对讲授法提出了一些质疑而倡导探究教学法等.然而,不管是过去的教学实践还是现在的教学实践,讲授法一直是教师开展课堂教学活动最主要的教学方法之一.其主要原因在于其他教学方法手段不能不和讲授法结合,并由讲授法起主导作用.这样,“教师如何‘讲’好”就成为教学实践中一个现实的问题,而如何评价教师是否“讲”得好则更是一个有争议的问题.
展开更多
关键词
讲授法
教师
标准方程
抛物线
探究教学法
教学实践
课堂教学活动
方法手段
下载PDF
职称材料
浅谈数学教学方式——兼答问题158
被引量:
2
2
作者
孙孜
《数学通讯(教师阅读)》
2009年第3期32-32,共1页
问题158 提出了两个疑问:(1)教与学的方式是密不可分还是可以区分?(2)适合高中学生数学学习的教学方式有哪些?笔者拟结合“教与学对应,教与数学对应的二重原理”,谈谈对这两个问题的看法.
关键词
数学学习
教学方式
不可分
中学生
原文传递
一道高考立体几何试题的解答与启示
3
作者
曾小平
李群
《数学通讯(教师阅读)》
2009年第2期38-40,共3页
2008年江苏省高考数学理科必做题22题为:
关键词
立体几何
高考
解答
试题
江苏省
数学
原文传递
“教与学对应原理”的实践——对“函数的表示”的教学设计分析
4
作者
李群
《中小学数学(高中版)》
2009年第1期58-59,62,共3页
“函数的表示”是在高中阶段学习过函数的概念、定义域、值域等基本内容之后紧接着学习的知识.在初中阶段,学生已经接触了一定数量的以不同方法(图象法、列表法、解析法)表示的具体函数的例子,对函数的表示方法并不陌生,只是没有...
“函数的表示”是在高中阶段学习过函数的概念、定义域、值域等基本内容之后紧接着学习的知识.在初中阶段,学生已经接触了一定数量的以不同方法(图象法、列表法、解析法)表示的具体函数的例子,对函数的表示方法并不陌生,只是没有进行过系统的归纳和总结.所以说,从表面上看“函数的表示”是新授课,但实际上是对之前所学知识的归纳和总结.
展开更多
关键词
函数
教学设计
教与学
实践
原理
对应
高中阶段
初中阶段
原文传递
题名
教师讲得好还是不好?——由一节“抛物线的标准方程”课引发对讲授法的思考
被引量:
3
1
作者
李渺
涂荣豹
机构
湖北省孝感
学院
数学
系
江苏省南京师范大学数学与计算机科学学院
出处
《中学数学教学参考(上半月高中)》
北大核心
2007年第6期17-21,共5页
文摘
目前有不少人对讲授法提出了一些质疑而倡导探究教学法等.然而,不管是过去的教学实践还是现在的教学实践,讲授法一直是教师开展课堂教学活动最主要的教学方法之一.其主要原因在于其他教学方法手段不能不和讲授法结合,并由讲授法起主导作用.这样,“教师如何‘讲’好”就成为教学实践中一个现实的问题,而如何评价教师是否“讲”得好则更是一个有争议的问题.
关键词
讲授法
教师
标准方程
抛物线
探究教学法
教学实践
课堂教学活动
方法手段
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈数学教学方式——兼答问题158
被引量:
2
2
作者
孙孜
机构
江苏省南京师范大学数学与计算机科学学院
出处
《数学通讯(教师阅读)》
2009年第3期32-32,共1页
文摘
问题158 提出了两个疑问:(1)教与学的方式是密不可分还是可以区分?(2)适合高中学生数学学习的教学方式有哪些?笔者拟结合“教与学对应,教与数学对应的二重原理”,谈谈对这两个问题的看法.
关键词
数学学习
教学方式
不可分
中学生
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
O174.2 [理学—基础数学]
原文传递
题名
一道高考立体几何试题的解答与启示
3
作者
曾小平
李群
机构
江苏省南京师范大学数学与计算机科学学院
出处
《数学通讯(教师阅读)》
2009年第2期38-40,共3页
文摘
2008年江苏省高考数学理科必做题22题为:
关键词
立体几何
高考
解答
试题
江苏省
数学
分类号
O123.2 [理学—基础数学]
G633 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“教与学对应原理”的实践——对“函数的表示”的教学设计分析
4
作者
李群
机构
江苏省南京师范大学数学与计算机科学学院
出处
《中小学数学(高中版)》
2009年第1期58-59,62,共3页
文摘
“函数的表示”是在高中阶段学习过函数的概念、定义域、值域等基本内容之后紧接着学习的知识.在初中阶段,学生已经接触了一定数量的以不同方法(图象法、列表法、解析法)表示的具体函数的例子,对函数的表示方法并不陌生,只是没有进行过系统的归纳和总结.所以说,从表面上看“函数的表示”是新授课,但实际上是对之前所学知识的归纳和总结.
关键词
函数
教学设计
教与学
实践
原理
对应
高中阶段
初中阶段
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
O174 [理学—基础数学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师讲得好还是不好?——由一节“抛物线的标准方程”课引发对讲授法的思考
李渺
涂荣豹
《中学数学教学参考(上半月高中)》
北大核心
2007
3
下载PDF
职称材料
2
浅谈数学教学方式——兼答问题158
孙孜
《数学通讯(教师阅读)》
2009
2
原文传递
3
一道高考立体几何试题的解答与启示
曾小平
李群
《数学通讯(教师阅读)》
2009
0
原文传递
4
“教与学对应原理”的实践——对“函数的表示”的教学设计分析
李群
《中小学数学(高中版)》
2009
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部