低年级语文课堂如何实现“薄书读厚”——以《乌鸦喝水》教学为例

＂薄书读厚＂实际上是语文教师的教学理想,即通过有限的文本材料,尽可能负载更多的教育意义和教学内容,又能使得学生学得轻松愉悦,学得扎实,学有所获。低年级学生因为年幼,身心发展起步不久,虽然学习热情很高,但学习能力尚弱,教学则以字词为主,初步感知段篇,说话训练则贯穿始终。

做一个简单管理的校长

经常听到一些校长抱怨：“忙，忙死了。按下葫芦浮起瓢，干头万绪，疲于应付。”教育本就是复杂的，把师生方方面面工作都理顺，把随机发生的每件事情都处理妥帖，所做的工作能符合师生的心愿，要达到这样的理想目标确实是不容易的。有些管理者因其复杂，反作为推诿的理由，索性脚踩西瓜皮，滑到哪走到哪：也有的管理者唯其复杂，而愈发瞻前顾后，优柔寡断，

校长的高度决定学校发展的高度

最近我听到两所学校的故事,一个是邻区一所学校高薪招聘校长,短短三年时间从一所普通初中一跃成为全市重点初中,升学率、校容校貌、特色教育、校本课程等均闪耀全城;另一则故事是邻市一所县中,原来是全省重点中学,可是连续多年教学质量大幅度下滑,如今已经成为三流学校,不要说跟别的县中不能比,甚至比不上同县的另两所镇区中学,学生纷纷转学,一所县中校园只剩几百名学生,家长纷纷指责校长无能,误人子弟。

微“研”大义 不容小觑

最近参加一个学校管理交流会,无意间听说一个新名词"微研",很是好奇。仔细打听,才知道是本市邻区一所Q校的发明成果。Q校这两年发展很快,师生成果丰硕,学校美誉度提升很快。既然该校的"微研"被人称颂,莫非学校发展与之有某种关联?恰巧有个机会去该校,竟然观摩到了他们的"微研"。说是"微研"。

学校发展须防“拿来主义”

"学习"已成时下出现的高频词。每学期各地各校组织大大小小的考察团、观摩团走南闯北,奔赴各地考察学习,规模从数人到数十人不等,时间短则几天,长则数月或一年。学校要发展,学习别人的经验本无可厚非。然而,时下的学习浮躁之风盛行,沾染了不少坏习气。比如最近北京十一学校成为学习的热点,很多学校不远千里前去观摩,开始感觉震撼,大受启发后想要立即行动。

教学深处在爱里

M老师是名师,德高望重,却又平易近人,六七十岁还活跃在一线。有一次听完课,那位上课的年轻教师追出来,很热情地请她对自己上的课提些意见。M老师笑着说：“你的课上得很精彩,要说建议嘛,我觉得再多些爱就好了。”年轻教师有些迷茫,奇怪地追问：“我对学生很好的呀!你看他们都喜欢我的。我本身性格外向,上学期学生测评我得分最高呢。”M老师笑着不答,只是示意跟她到教室去谈。

让绿色评价促进教育发展

教师为何而教？这个本来不成问题的问题，在实际教学中却成了问题。教师教学一堂课，校长说要高效，这堂课便在扎实上下工夫，重难点的练习便会多花时间；同行们希望能体现新理念新教法，教师便会在教学技巧上不遗余力钻研；专家说要充分促进学生的发展，教师便会着意设计一些环节，让学生积极主动探索合作。教学评价不仅决定着课堂教学的方向，也常常影响着教学的层次和高度。其实，何止是课堂教学，所有的教育行为和教育现象都跟背后的教育评价有着紧密的关联。

谨防网络成为教师专业发展的“新障碍”

网络俨然已成为时下人们生活中不可缺少的一部分。作为教师，借助网络资源进行备课、上课已经成为常态，更有不少课堂将信息技术与学科教学有机整合，使课堂生动精彩，极大地调动了学生学习的兴趣和热情。但在享受科技带来便利的同时，一些负面影响也不期而至，悄然成为教师专业发展道路上的新障碍。

谈校长的情与智

曾经与一位校长朋友聊天，偶尔聊起“一所学校最适合的校长应具备怎样的素质？”朋友认为，“校长最重要的素质应该是智慧，主要是解决现实问题的策略。现在有些校长说起来一套套理论，名词术语比谁都多．可是真管起学校来却都是银样镀枪头，根本不抵用。倒不如一些经验型校长来得实在，做一项工作就成一件事，扎实务实。”

笑是心灵开出的花

小昕老师来校快一学期了,业务能力强,英语课堂组织得也挺好;可学期评教问卷调查显示,学生并不喜欢她。观察她平时与学生相处,学生跟她的距离总是远远的。不知是老师不愿意接触学生,还是学生不愿意接近老师。一天,我恰好在这个班听课,下课时便与孩子聊'最喜欢上什么课''哪位老师上课最有趣'……孩子们的声音一个比一个声高,'我最喜欢李老师''我最喜欢杨老师'……'有不喜欢的课吗?'我问。

浅谈教师专业发展的几个关键期

一些名优教师说起自己专业成长的经历时，常常有“成长最快的是哪几年”“在某某时候某位老师给我很大的帮助”“某段时间是我最迷茫的时候”“那时候最希望有人推我一把”等说法。周同的教师朋友在成长过程中，不同阶段都会遇到不同的困惑和问题，教师的专业发展也存在关键期。

校长成长需要的平台

作为一线校长,究竟有哪些平台最能切实帮助校长健康迅速地成长呢？仔细梳理一下,至少有以下几种平台值得珍惜：实践平台。教育和管理都是实践性很强的职业,脱离了实践,许多理论思想再先进,也只能是空中楼阁,无法指导和落实到具体的教育行为和管理行动中去。

“地形”活动设计(人教版)

课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者根据这一理念，认真设计丰富多彩的课堂活动组织教学，教学过程中有效开展各种形式的活动，让学生体验自主学习的成功、合作学习的魅力，探究学习的快乐。本节是人教版地理教材八年级上册第二章“中国的自然环境”第一节地形和地势的重要内容。

校长的情与智

曾经与一位校长朋友聊天，说起“一所学校最适用的校长应具备怎样的素质”这一话题。朋友认为：“校长最重要的素质应该是智慧，主要是有解决现实问题的策略。现在有些校长说起来理论一套套的，名词术语比谁都多，可是真管起学校来却都是银样镊枪头，好看不中用。倒不如一些经验型校长来得实在，做一项工作成就一件事，扎实务实。”

学校发展须防“拿来主义”

“学习”已成时下出现的高频词。每学期各地各校组织大大小小的考察团、观摩团走南闯北，奔赴各地考察学习，规模从数人到数十人不等，时间短则几天，长则数月或一年。学校要发展，学习别人的经验本无可厚非。然而，时下的学习浮躁之风盛行，沾染了不少坏习气。比如最近北京十一学校成为学习的热点，很多学校不远千里前去观摩，开始感觉震撼，大受启发后想要立即行动，可是回到学校后却“一动不动”。什么选课、走班等经验模式一样儿也做不起来，理由是“我们学校与十一学校的条件相差太远”，学习之旅成为“黄粱一梦”。

中小学教科研实效低的问题与对策

随着科研创新的热潮涌动,尤其是新课程改革的强力推动,教科研工作日渐成为学校日常工作中的重要角色,并对教育教学和管理起着实际推动作用。不少学校如杜郎口中学、江苏灌南新知学校、安徽铜都双语学校等,因为科研改革成功而成为新时期的名校,其教科研成绩和经验在全省甚至全国引起较大的反响。