“双减”背景下提高小学数学教学质量的方法

“双减”政策以减负增效为主线,目的在于降低学生的学习压力,提高课堂教学质量。随着“双减”政策的实施,教师要有意识地调整教学策略,而如何推动“双减”政策顺利实施是当前广大教育工作者需要思考的问题。数学是小学阶段的基础科目,在“双减”背景下,小学数学教师应优化课堂教学模式,为学生构建更富趣味性的高质量课堂,帮助学生降低学习复杂的公式、解决复杂应用题的难度,提升学生的数学学习兴趣,提高教学质量。

巧设故事情境,活跃小学英语课堂——以“Story time”板块教学为例

编排在英语教材中的Story time板块有很高的教育价值,它巧妙地设计了简单又生动的故事情境,极具趣味性,符合小学生的身心发展特征。所以,在对此板块进行教学时,可以将学生学习英语的兴趣有效地激发出来。与此同时,在这个板块的教学过程中,还能培养学生的合作意识,并且对语言运用及口语表达能力方面也起到了很大的促进作用。本文主要围绕巧设故事情境、利用故事呈现语言知识并锻炼听力及在故事中进行语言实践三个方面展开相关的研究分析。

“以生为本”模式下的有效教学情境创设

“以生为本”的主旨就是要实现教师和学生的角色互换,变教师的主体为客体,变学生的客体为主体,突出学生的主体地位,弱化教师的“一言堂”,教师的角色只是为了帮助和辅佐学生学习。这种模式给教师带来了新的挑战,教师需要具备过硬的教学功底和先进的教学手段,深入研究课本,对教授的知识胸有成竹,确定教学目标,并根据制订的目标来策划相应的教学活动。

关注传统文化提高德育工作实效研究

德育是班主任工作的重要内容,对学生身心健康发展起着关键作用。班主任要将德育与中国传统文化相结合,拓展学生的视野,深化学生的认知。要注重精选素材,渗透引导;注重宏观把控,灵活运用;注重微观落实,强化实践。

注重多维化作业设计提升英语教学效果研究

在英语教学中,要尊重差异,设计自选作业,满足学生不同需求;关注发展,设计趣味作业,激发学生学习兴趣;打破传统,设计创新作业,鼓励学生积极参与;挖掘教材,设计拓展作业,实现教学深化迁移。

加强班级共同体建设落实道德教育的研究

班主任要肩负起人生导师的重任,加强班级共同体建设,落实道德教育,引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观。要以身作则,正面影响;创设情境,寓教于境;巧用故事,潜移默化;鼓励表扬,增强自信。

柯达伊教学法中视唱练耳教学的特性探讨

视唱练耳教学在小学音乐教学中扮演着非常重要的角色，对于提升小学生的乐感有着非常显著的作用。在当前，小学音乐教学中对于视唱练耳教学法越来越重视。柯达伊教学法是世界上音乐教育的三大体系之一，对于柯达伊教学法中的视唱练耳教学法特性的探讨，有助于小学音乐教学质量的实质性提升，找到促进视唱练耳教学效果不断提升的可靠途径，以期帮助小学音乐教育找到更加能够提升小学生音乐素养的教学方式。

大蒜在水里和土里哪个长得快?

一天，我和妈妈去菜场买菜，发现菜场里卖的大蒜很贵，我便想：我们是不是可以自己种大蒜呢？“当然可以啦。大蒜可以长在土里，也可以长在水里。＇’妈妈说。但是大蒜在水里长得快还是在土里长得快呢？我决定自己寻找答案。

活动化教学在英语教学中的运用研究

英语活动化教学要求改变传统课堂教学模式,利用多种课堂活动将英语渗入到学生的学习中。根据学生的心理特点,阐述了多种活动化教学方式,以提高英语教学效率。

传承红色基因,让德育落到实处

红色基因是中国共产党鲜明的精神标识,有着丰富的革命精神和文化内涵,对滋养儿童的灵魂、健全儿童的人格有重要的意义。随着立德树人教育理念的发展,将红色资源与红色精神融入德育工作之中,能让红色基因在儿童的血脉里流淌,让儿童继承革命先辈的光荣传统,成为革命事业的可靠接班人。

设计有效实验,建构魅力数学课堂

数学是义务教育阶段非常重要的一门学科,具有很强的逻辑性和复杂性,对学生的学习能力要求比较高。处于小学阶段的学生,由于认知经验不足,逻辑思维能力不强,学习数学颇有难度。因此,教师应探寻有效的教学方式,帮助学生内化数学新知识,形成结构化的知识体系,而实验教学便是重要的教学方式之一,能激发学生的学习兴趣,强化学生对数学知识的理解。本文对如何应用实验进行积极的探索、促进学生的高效学习、形成结构化的知识体系、建构富有魅力的数学课堂进行了探讨。

“分数除法解决问题”教学片段与评析

数学课堂是学生思维能力培养最重要的路径。摒弃灌输式的教学,让学生的思维得以真实地成长,这是每一位数学教师努力追求的方向。六年级学生经过五六年的学习,思维确实得到很好地成长,但也有一些学生的思维发展存在某种程度的固化或显得保守。作为教师,如何寻找契机,有效地激发思维,让他们一次次突破呢?笔者在教学六年级下册“分数除法解决问题”时,相机设疑,果敢放手,取得良好的教学效果。

不妨换个表达方式

一个数比另一个多（或少）几分之几的分数问题一直是小学数学里面的一块硬骨头，这几乎是各个时期、各种版本的教材实施过程中都不可阐避的一个问题，也是让所有教师都煞费苦心却无法让所有学生都能掌握的教学现实。

关注模型思想 重视渗透方法

在小数数学教学中,有意渗透数学模型思想既能培养学生良好的数学意识与独立思考的习惯,又能培养学生运用数学解决实际问题的能力。在恰当情景中感知、在巩固应用中强化、在反思深化中加强转化,通过这些恰当的方法与手段渗透数学模型思想,能帮助学生深刻领悟数学模型思想的价值。