微视频在初中地理教学中的应用与思考——以八年级《自然灾害》为例

＂构建基于现代信息技术的地理课程＂是＂地理课程标准＂的理念之一。如何体现＂构建基于现代信息技术的地理课程＂的思想,这就要求教师在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,充分考虑现代信息技术的影响,发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。现在越来越多的现代多媒体技术运用于地理教学,在这样的大背景下,笔者利用微视频上了一堂八年级《自然灾害》课。

开启“悦读”时代——浅析初中语文阅读教学策略

随着时代的发展,初中语文教学的重要性愈发凸显。尤其是阅读教学,目前已经得到了社会各界人士的足够重视。但是,从当前国内初中语文阅读教学的现状来看,其整体效果差强人意。教师的教学观念落后,教学策略不当等问题都严重的影响着整体的阅读教学效果。因此,在当前时段进行语文阅读教学策略的研究,是非常必要的,也是非常紧迫的。

比较教材差异 规范语言表述

教材是教学的重要依据，是学生学习的基础，其语言表达要严谨、科学。全国各地现行的教材初中物理教材很多，笔者多年来一直使用苏科版教材，通过与其他版本教材的对比。发现有一些地方值得商榷，本文列举一些，与同仁们探讨。

《白杨礼赞》教学设计

【教学目标】1.朗读课文,理清文章脉络,体会作者昂扬向上的感情。2.了解象征手法,把握托物言志散文的基本特点。【课前准备】1.自读课文,勾画出文中直抒对白杨礼赞之情的语句。2.整理并理解文中与白杨树有关的四字短语。

新教材背景下课型初探

新教材已经实施一年多了，我在教学实践中进行了大胆尝试，在几种主要课型上做了一点儿初浅研究。下面我就和大家分享一下我们的一些心得和体会。下面我谈谈在音标教学中我的一些教学策略：（一）灵活操练，变乏味为有趣音、形教学是第一步，是打基础．但是更重要的是运用，单个的音标要和单词和句子联系起来才有意义，也更易于掌握。

基于史料实证意识养成的教学策略研究——以统编教材《早期国家的产生与发展》一课为例

史料实证是历史学科核心素养之一，是历史学习的基石。历史课堂教学必须注重史料的运用。而史料的呈现形式是多种多样的，需要教师有针对性地运用、解读，才能帮助学生加深对历史概念的理解，培养学生严谨的治学态度，并引领价值观的教育，从而有利于学生历史思维的形成以及治史方法的养成。

以陶育人,让每一个学生都获得发展

陶行知先生教育思想丰富,＂教学做合一＂、＂小先生制＂、＂好汉歌＂等内容很好地突出了学生的自主教育,也适合指导当代中学生的健康成长。我校因＂晓庄＂一词结缘陶行知先生,学校将＂教学做合一＂作为办学指导思想,提炼＂崇真＂作为校训,育真品、求真知、育真人。学校贯彻自主教育思想,力求在德育活动、课堂教学、校本课程、现代教学技术、校园文化等方面提供机会以培养学生的自我教育能力,发挥学生的主动性、

激发主体意识 争做课堂主人——浅谈思想品德课堂“五步教学法”教学模式

自主互助教学模式倡导学生自主、互助、合作、探究,这为思想品德教学的改革指明了方向.为改变学生被动的学习方式,激发学生学习主动性,提高学生自主学习、合作探究能力,笔者进行了一些有益的课堂教学改革尝试,创造了“五步教学法”教学模式,即“创设情境,导入新课——目标呈现,自主学习——互动探究,能力提升——组际展示,交流共享——学后反思,夯实基础”,使学生在自主互助、合作探究的学习氛围中探索知识,不断完善自我.

一道难度系数0．02的选择题引发的思考

在南京市2013年中考一次模拟考题中，选择题的最后一道学生得分率只有2％，也就是说难度系数0．02．对于选择题来说，确实非常罕见．但是，这道选择题确是课本“嫡系”，因为，我们可以在课本上找到它的相关题目，这就让我们在教学中不得不反思教学．

从经典课例看生活教育理念在作文教学中的应用

陶行知先生曾提出＂生活即教育＂的理念,应用于作文教学中,则是将生活中的教育资源与写作紧密联系,将写作生活化,以期实现作文教学的高效。结合名家课例,从作文选材、情感表达、呈现方式、习作目标四个方面谈生活教育理念在作文教学中的具体应用。

小议共生写作教学基本主张在生活作文中的运用——结合《改写童话<小红帽>》写作讲评课课例

黄厚江老师的语文共生教学理念为中学作文教学打下了坚实的理论基础,而源自日本的＂生活作文＂理念则进一步将作文教学推向深处。笔者结合自己的作文讲评课例——《改写童话〈小红帽〉》,从素材精选、范例先行、探讨共生这三个方面谈如何将黄厚江老师的共生写作教学基本主张应用于生活作文中,以期更好地将理论联系实际,实现作文教学的高效。

建构主义教学范型在名著阅读教学中的应用——以部编版初中必读名著为例

初中名著阅读教学常因没有系统的教学理念和教学方法而被教师忽视,建构主义理论给名著阅读教学提供了理论支撑,其中支架式教学和抛锚式教学范型为名著阅读教学指明了方向。本文将结合初中阶段必读名著,对这两种范型在教学中的应用做简要探讨,并进一步分析其异同,以便进一步厘清理论,更好地指导阅读实践。

初中英语教学中英语词汇教学的探讨

英语词汇作为英语语言的重要组成要 素之一,是构筑英语语言的主要部分。因此我们只有 学好英语词汇才能够学好英语语言。我们的思维活 动是通过词语来完成的,如果没有词汇,任何语言都 是难以传达的。笔者在结合个人多年从事初中英语 教学的实践工作经验上,提出几点创新初中英语词 汇教学的建议,也希望通过大家的指正和帮助,能够 为初中英语词汇教学带来积极的作用。

数学解题中的“多米诺效应”

在一个相互联系的系统中,一个很小的初始能量就可能产生一系列的连锁反应,人们把这种现象称为"多米诺骨牌效应",这与数学学习有相通之处.在初中数学解题过程中,只要抓住问题关键,找到"初始力量",也能引发一连串反应,最终将问题解决.我们在数学教学过程中,要帮助学生发现和找到"初始力量".本文以一道课本习题的解题过程为例,阐明其中"多米诺效应"的影子.实际只要解决问题的第一步。

思想品德趣味教学案例四则

人证 在火车上，一位漂亮的女列车员盯着一个民工模样的人，大声说：“查票!”中年人把票拿在手里不想交出去。列车员朝他手里看了一眼，怪怪地说：“这是儿童票。”中年人小声说：“儿童票不是和残疾人票价格一样吗？“列车员问到：“你是残疾人吗？”“我是残疾人。”“那把你的残疾证给我看看。”中年人紧张地说：“我没有残疾证，售票员问我要，我是没办法才买的儿童票。”

学生做事拖延,怎么办?

今年,我碰到这样一群令人头疼的学生:他们打扫卫生磨磨蹭蹭,我再三督促也不着急;收拾东西不紧不慢,我连喊带嚷毫无用处;做作业拖拖拉拉,总是不能按时完成……很多家长也找我诉苦,说孩子做事老是拖延,请我给他们想想办法。我想了不少办法,对学生示范引领过,批评教育过,表扬鼓励过,但都收效甚微。我该怎么办呢?

做幸福的劳动者

活动背景2019年6月23日,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中谈到了"坚持‘五育’并举,全面发展素质教育"这一基本要求,其中又特别指出了劳动在综合育人上的重大功能,要求学校坚持学生的值日制度,并组织学生积极参与校园劳动等。然而,通过与学生和家长的交流访谈、发放调查问卷、观察并记录班级劳动情况等方式,发现本班同学存在不愿劳动、不尊重劳动、对劳动认识有偏差等问题。