初中物理习题教学中学生审题习惯的培养研究

在习题练习中可以发现很多学生的审题习惯存在问题,具体表现为:只是粗略地看一眼题目便匆匆进行练习,导致自身的错误率极高。教师在教学活动中发挥着指挥引导的作用,需要采用科学可行的手段给予学生指导、引导,使学生在潜移默化中形成良好的审题习惯,为其快速准确地解答问题提供保障。基于此,本文以初中物理习题教学为例,从重要影响、主要因素、具体策略三个方面入手进行研究。

试论立定跳远中学生存在的问题及对策

立定跳远是体育教学的重要内容,能够提高学生腿部肌肉群的力量,增强学生的体质。文章针对学生在立定跳远练习中存在的问题进行分析,并提出相应的解决对策,旨在帮助学生掌握立定跳远的动作要领,提高立定跳远的成绩。

中学《思想品德》教材变更的比较分析——以人教版七年级上册为例

随着社会生活的不断变化,我们的教材也在随时变更,“思想品德”这门课程尤其讲求与社会同步发展的时效性。2016年起,人教版的《思想品德》教材已更名为《道德与法治》,教材的更名带来了教学内容、教学结构以及教育精神内涵的调整,文章以七年级上册新教材及原教材文本为研究对象,对新旧教材进行比较研究,旨在指导一线教师的教学活动。

生命教育在中学语文教学中的融入

生命教育也是素质教育改革的重要一部分,在语文教学中要围绕生命教育的元素引导学生思考和探索,发挥生命教育的作用。本文结合生命教育的含义和意义,探讨语文教学中融入生命教育的意义,分析语文教学中开展生命教育时存在的问题,提出中学语文教学中融入生命教育的策略。更新教学观念,构建生命教育课堂;做好充分教学准备,优化教学设计;充分利用教学材料,发挥教学资源的作用;采用多种教学形式,激发学生参与学习的主动性;进行拓展延伸,丰富学生的学习体验;构建平等的师生关系,帮助学生树立正确生命观。

借助探究性学习促进初中数学教学发展

探究性学习作为一种常见的教学模式,可以帮助学生建立清晰的逻辑思维,形成良好的学习习惯.初中数学教学过程中,教师应当将“探究性学习”的教学模式应用到课堂教学中,为学生创造良好的学习环境,使枯燥的数学课堂变得生动有趣.探究性学习模式的应用使学生有更多的学习机会和发展空间,这对提高学生探究意识与探究能力具有重要作用.文章从把握探究性学习的原则、实施探究性学习的策略两个方面进行阐述.

初中语文整本书阅读教学策略研究

随着社会的发展和时代的变化,语文教育也面临着新的挑战和机遇,需要不断地进行改革和创新。其中,阅读教学是语文教学的核心内容,也是语文教学改革的重点方向。在初中语文教学中开展整本书阅读不仅能够拓展学生的阅读量和广度,而且能够增加学生对作品的整体把握和深入理解,从而培养学生自主选择、自主探究、自主评价等能力和终身阅读的习惯。因而研究初中语文整本书阅读教学的策略有重要的意义。对此,在分析整本书阅读概念的基础上,探讨初中语文整本书阅读教学策略,以期提升学生阅读能力和审美鉴赏能力。

运用陶笛提升初中生音乐素养的策略初探

在音乐学习中,读谱是学生应该具备的最基本的能力,能够有效培养学生对音乐的感知能力,全面提高他们的音乐素质,培养和发展音乐审美能力。初中生正处于青春期,由于生理、心理等原因,音乐课上的学习状态发生了改变。如果仅使用单一的视谱歌唱教学方法,往往无法激起学生的学习兴趣。基于学生对乐器学习的浓厚兴趣,笔者选择陶笛作为课堂乐器,引导学生借助陶笛,进行识谱和歌曲视唱,激起学生对读谱和乐理的兴趣,从而发展其音乐表现力。

初中数学课堂教学中关于小组合作学习中自学、对学、群学的实施策略探究

随着新课改的不断深化,对初中数学课堂教学提出全新的要求,要求教师在教学过程中根据实际情况进行创新,灵活应用小组合作学习理念为学生构建良好的课堂环境,提升学生的学习质量.文章从初中数学课堂教学中小组合作学习策略的应用优势入手,深入进行分析,明确现阶段的教学现状,根据实际情况探索出合理的教学实施策略,以供参考.

活力—探究型教学模式下的初中英语课堂实践与思考

作为一种先进、有效的教学模式,活力—探究型教学模式由于具有活跃课堂气氛、激发学习兴趣、调动学生好奇心、提升学习效率等显著优势,被越来越广泛地应用于初中英语课堂教学。本文主要从积极更新教学观念、注重激发学习兴趣、坚持优化教学方法、科学安排教学过程以及充分体验成功等方面浅谈活力—探究型教学模式下的初中英语课堂实践,以期对同仁有所助益。

浅谈初中语文课堂提问的艺术

提问是实现师生互动、激发学生思考的激情、调动学生参与课堂的重要手段。有效的课堂提问可以提高课堂教学效率，引导学生参与课堂去积极主动地探究。作为语文老师，要深入研究课堂提问艺术，能够在合适的时间提出十分恰当的问题，从而实现教学效益的最大化。

地理课堂深度教学的途径探索——基于“欧洲西部畜牧业发展”的教学实践

深度教学有利于提高教学效率、促进学生思维发展、提高学生综合素质。地理课堂的深度教学要求教师在教学中应重视培养学生地理逻辑思维、注重设计合理的教学情境、强调提出有思维含量的问题等。文章结合具体的初中地理教学实践,总结出地理课堂深度教学的若干建议。

精巧预设 精彩生成 助力学生“慧”学习——一节概念课教学有感

2015年9月，笔者有幸参加了某区数学教师骨干班的交流研讨活动，并开设了一节概念教学观摩课，内容是苏科版七年级上册第二章的2．7节“有理数的乘方”（第一课时）．众所周知，有理数乘方是一种基本运算，既是小学学习过的平方、立方以及七年级学过的有理数乘法的推广与延续，又是后续学习科学记数法、有理数混合运算、幂的运算和开方运算的基础，起到承上启下的作用，其教学价值不言而喻．因此，精心预设必不可少．

心中有丘壑 眼里存山河——例谈几何作业讲评课的教学策略

长期以来,作业讲评课让许多数学教师感到困惑.什么时候需要进行作业讲评、怎样进行作业讲评,在正常的教学预设中基本上很少有学校、有教师涉及.虽然每个学校都安排了集体备课,但很少有学校在集体备课时专门研究作业讲评课;在笔者的十几年教学经历中,也没有一次市、区教研活动研究作业讲评课的教学.

让数学课外作业不再成为一种负担

新课程的作业观要求让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神.而初中数学课外作业的优化设计是学生在数学课堂学习后个人的反思过程中,对所学数学知识、数学思想的理解和运用.本文从布置作业要有代表性、针对性、层次性、多样性、实践性、开放性等几方面入手,探讨了数学课外作业布置的方法,真正让数学课外作业不再成为学生的一种负担.

结合生活科学探究——初中物理探究式教学之我见

新世纪需要创新意识强、创造力强的人才。未来的人才培养目标要求教育要注重提高学生的自学能力、创新能力和终身发展能力。“科学探究”是学生在物理课程和现实生活情境中通过发现问题、调查研究、操作、表达和交流等探索性活动获得知识、技能和感悟的学习方法和过程。

初中数学教学中数形结合思想的应用

教学实践证明,若初中数学教师能够在开展课堂教学活动过程中对数形结合思想加以充分运用,课堂教学就将取得更加理想的效果,因为一方面数形结合思想能够有效降低学生的数学知识学习难度,另一方面其对帮助学生灵活运用所掌握的知识也有诸多裨益。基于此,文章从引入图形、加强讲解两方面出发,针对初中数学教师该如何在教学当中有效应用数形结合思想展开探讨。

浅谈初中地理教学中的“教学做合一”

初中地理教学中仍然存在着教和学分离的现象,导致了地理学科核心素养无法真正落实。在这种情况下,陶行知先生所提倡的“教学做合一”教学理念就显得尤为重要。因此,通过分析“教学做合一”思想的内涵,探讨目前初中地理教学的现状,提出初中地理教学如何实现“教学做合一”的对策。

地理课堂回归生活的实践探索

"学习对生活有用的地理"是新课程标准对地理教学的要求。地理课堂回归生活,对提高地理课堂教学效率、学生综合素养的培养等方面有积极影响。文章在"生活教育"思想的基础上,结合地理教学实践,探讨如何合理地构建生活化的地理课堂。

围绕核心素养提高学生英语能力的研究

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,也是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。为了提高学生的英语能力,英语教师应围绕这四个维度开展教学。

让文物在学生手中“诞生”心中“激活”——“双减”背景下初中历史文物仿制活动案例探索

上下五千年,铸就中国魂。经过时代变迁和岁月考验保留下来的历史文物,既是悠久灿烂的中华文明的重要承载,也是后人跨越时空、触摸历史的重要窗口。如何让收藏在博物馆里的文物走进历史课堂,更加深入地走近学生?我校历史组不断拓展、延伸、创新,在“巧手还原古韵,匠心成就经典”的历史文物仿制活动中,让文物在课堂中被更好“激活”。在“双减”背景下,这项活动的开展为学生了解历史、深入历史、学习历史提供了生动鲜活的视角,有效提高了学习的直观性、趣味性、参与度,有效增强了学生对历史知识的记忆、理解和感悟。