深度学习:让数学思维真正发生

“学习就是学习思维”。课堂教学要以教材为基础,突破思维活动的浅层局限性,拓展儿童的思维能力,让数学的思维真正发生。

拨动扩散思维之弦 探究数学奇幻之美——对初中数学中“多做少想”现象的思考

桑代克的效果律认为,学习数学需要做一定量的题目,以让学习效果展现出来。但教师要指导学生一题多想,一方面避免不必要的题海战,另一方面也让学生的思维品质得到提升,具体来说就是要提升思维的逻辑性、深刻性、独立性、灵活性、敏捷性和批判性,尤其是让扩散思维得到发展,进而使学生喜欢上数学,发挥其主动性,探究数学奇幻之美。