一元反馈与多元反馈在青少年排球教学训练中的效果研究

本研究旨在探讨单一反馈(语言反馈、视觉反馈)及多元反馈(语言-视觉反馈)对排球发球技术、扣球技术教学训练产生不同效果的影响。研究方法:本文以我市42名小学六年级和初中一年级学生为研究对象,分别将其分为3个不同的实验组,每组14名学生,对每组采用不同反馈方式的排球发球、扣球技术训练。两种反馈方式分别为:单一反馈(语言反馈、视觉反馈)和多元反馈(语言-视觉反馈)。通过排球专家从学生认知领域和技能领域两方面进行评估打分。采用描述性统计和t检验分析各实验组的实验前和实验后成绩是否存在显著性差异;此外,进行方差分析测试评估各组之间的显著性差异。结果:在学生对排球认知域上各实验组测试前与测试后的成绩均有显著性差异。各组获得的分数差异相比,多元反馈(语言-视觉反馈)组的得分更高;在技能领域上所有反馈方式的训练都提高了参与者的扣球和发球技能水平,但多元反馈(语言-视觉反馈)组的学生得分却最高,且具有显著性差异。结论:教师运用语言指导和录像反馈相结合的多元反馈方式(语言-视觉反馈)对排球扣球、发球技术的学习过程有最为积极有效的影响。