经历过程 助力发展--以“认识三角形”为例

在数学教学中要打破功利教育的束缚,引导学生多经历一些实质性的思维活动,从而让学生在学习中实现知识、能力、态度的完美统一.文章以“认识三角形”为例,通过“独立思、合作学”带领学生经历三条线段——产生、发展和应用全过程,以此促进“教”与“学”的全面可持续发展.

同课异构显智慧 彰显魅力是根本

在新课改的背景下,同课异构不仅是教研创新的需要,也是教师教学智慧的体现.它可以彰显数学的魅力,让教学研究领域呈现出勃勃生机.文章结合“同课异构”活动中6位教师讲授“垂直”的精彩教学片段,认为同课异构需要在确保“大同”的前提下凸显每位教师的教学智慧,追求“精妙”的作风,从而彰显课堂之精彩、数学之魅力.

由“自读”到“自得”——浅谈有效的自读课教学

长期以来“自读课”课型混乱、教学低效,部编教材“三位一体”教学思想指导对“自读课”教学再探究,由“教读”得法到“自读”用法,教师引领,才能使学生由“自读”收获“自得”。