于细微处彰显智慧——精心设计学具,提升小学数学课堂探究学习实效性

数学的实验性操作活动是数学活动的重要形式之一,而小学数学的实验性操作活动的工具就是学具。但当今现状是严重缺乏与教材配套的数学学具,特别是高年级。学具的缺乏对学生的验证性、探索性、创造性的学习影响非常大。因此,自主精心设计学具,提高课堂学习特别是探究式学习的实效成为必然。本文中结合笔者教学实践中对学具设计的思考,和同行交流探讨。

创情境·激情趣·乐参与——浅议低年级语文口语交际的教与学

口语交际教学是小学语文教学中的重要组成部分。文章针对口语交际教学中强调情境性和交互性的特点,兼合陶行知"教、学、做合一"教育思想,探索双向互动的口语交际教学模式。借助故事、图文、演绎等方式充分创设教学情境,课堂中采用游戏、思维导图等多种方式落实教学目标,激发学生的学习兴趣,使学生在课堂中全面参与互动,从而有效落实目标,帮助学生在交际中不断成长,习得能力。

“你知道吗”的教学现状及教学策略

在集体备课中，关于“你知道吗”的内容没有引起备课老师的注意，会后通过对学校的15位老师做了调查，了解了“你知道吗”的教学现状，即：反正不考试，就当做课外知识介绍给学生就可以了，没有必要花太多的时间和精力用在这个上面。为此，把“你知道吗”用于课堂导入，激情激趣；用于新课讲授，加深新知理解；用于了解数学史料、品味数学文化；用于数学调查，展示数学之美等教学策略，让它成为学生乐于了解、争着研究的一个闪光点，它需要广大教师善于挖掘、用心研究，从而使数学教学才更加有意义。

数学课堂:让学生自主生长

让不同的人更加不同,是数学课堂的重要使命.如何促进儿童实现自主生长？教学中,要顺应儿童天性,优化儿童的生长环境;要沟通知识联系,帮助儿童完善认知结构;要借助多元途径,促进儿童提升思维层次动手操作,让思维有物可参;几何直观,让思维有迹可循.

茶·情

我的外公一辈子不饮酒，不吸烟，却嗜茶如命。我从小就对他各种各样装茶的罐罐爱不释手；对外公小品一口茶，眯着眼，咂着嘴，回味无穷的神情记忆犹新……在他老人家的熏陶下，我闻着各种茶香，听着外公的茶道，不觉中长大了。