此“情”可待,异“构”同工——初高中数学新授课情境引入的思考

初高中数学课堂有差异,但好的情境引入和教学构思,最终都能达到同样的教学设想,即真正把学生的思维调动起来,从而达到通过数学课堂教会学生思考的目的.波利亚曾说道:"问题是数学的心脏."教师要创设一个适当的问题情境,帮助学生对情境产生怀疑,进而发现和提出问题,教师只要勤于思考、勇于创新,相信在"数学情境引入艺术上"会有新的突破.

利用主题班会进行德育助力学生成才

主题班会是学校开展德育工作的重要形式，也是班主任对学生进行思想教育的重要途径，同时也是培养学生能力，增强学生团结协作意识的重要阵地，能够助力学生成才。

核心素养下高中历史高效课堂的构建

构建历史高效课堂,是核心素养大背景下对历史学科的要求。在历史教学过程中,教师应贯彻核心素养教学理念,改变以往教学模式中的缺陷,改革和创新出新的教学方法,促进学生积极主动地融入历史课堂中,提升学生的历史知识水平,培养学生的历史核心素养,促进学生的全面发展。基于此,本文重点论述核心素养下高中历史高效课堂的构建。

高中历史教法的创新实践探索

在高中历史教学中,学生的思维与教师的思维常常不在同一频道上,导致教学效果不明显,教师的教学设计形同虚设。要想改变教学现状,教师必须从教法选择上进行积极尝试,选择契合学科特点的教法,确保教学目标的顺利达成。

高中艺术生地理区域认知素养提升策略研究——以巧绘“云旅游绘图”展示课为例

地理学科知识具有一定的抽象性,区域性的学习和考查是高中地理学习和考试命题中的一项重要内容。通过地理学科的学习,学生不仅能够阐明地理事物的空间差异和空间联系,还需掌握地理事物的空间运动、空间演变的规律。教师在高中地理教学中,应该注重学生区域认知核心素养的培养,提高他们的地理学习能力。本文研究高中艺术生的地理区域认知素养,并提出提升策略,有着十分重要的理论意义和实际价值。通过“云旅游绘图”线上教学,有助于激发学生对地理学习的兴趣,增强学生的自信心,提升高中艺术生的地理区域认知素养,提高地理课堂的学习效率。

新高考背景下高中地理课堂学习效率提升的课例研究——以《荒漠化的防治》教学为例

本文立足高中地理课堂,研究的主要对象是我校高中学生,新高考中我校学生全部会选择地理作为一门选择性考试科目,所以对比以往的高考模式,地理学科的考试分数对学生至关重要。笔者从我校学生的实际学情出发,针对他们的地理基础、认知特点和学习能力以及地理课堂的学习效率、存在问题和原因进行深入分析,研究在新高考背景下,如何将地理核心素养的培养落实在平时的课堂中,从而提高课堂的学习效率,以达到高考的要求,希望可以为高中地理课堂的教与学提供一些建议。