对“数学味”课堂的再思考

一、引子 近日，听了一节市级展示课——苏教版三年级下册《奇妙的剪纸》，教师在短短四十分钟内既有关于中国剪纸的历史介绍，又有各种剪纸的技巧传授，学生也亦步亦趋地跟着老师剪出了各种各样“奇妙”的窗花，最后课堂在一幅幅精美的剪纸赏析中结束。听完后，大家总感觉少了点什么？突然脑海中蹦出一个词：“数学味”。

你好,小乌龟

“嗞啦、嗞啦——”，客厅里再次传来刺耳的声音，我有点不耐烦了，走进客厅，指着它俩说：“嗨，两位，别爬了，回盆里吧!”可这两只小乌龟对我视若无睹，仍在那里用小爪子抓住地，不紧不慢地爬着。“好吧，好吧，我不管了，你们继续散步吧!”我很无奈，它俩这才“满意地点了点头”。

搭建合作学习小组促进高效课外阅读

英语课外阅读能帮助学生建构英语语言图式和培养英语阅读兴趣，是学生提高语言能力和改善阅读策略的重要途径。在以合作学习小组为活动单位的英语课外阅读中，学生能有效提升阅读能力，并能创造良好的学习氛围。本研究根据英语学科核心素养的要求，组织学生开展了合作型课外阅读活动，并检验了小组合作学习对学生英语阅读能力、英语学习态度等方面的效果。

以分级阅读教学提升学生泛读意识与能力的实践

在培养学生英语学科核心素养的背景下,分级阅读是提升学生的阅读能力、培养学生的阅读习惯以及发展学生积极阅读情感的有效路径和方法0本文根据英语分级阅读的概念和内涵,结合教学实践,针对英语分级读物的选择、分级阅读课的实施途径提出了相应的建议。

我随老师来品读

我的语文老师——朱娜老师，是位酷爱读书的女老师。她不但自己嗜书如命，还常常推荐一些好书来给我们品读。