被北极星照亮的土地

夜幕降临,天空中的繁星不计其数,而北极星最引人注目。那梦幻般的璀璨星光,使这片土地上的植物熠熠生辉,散发出翡翠般的光芒。月色下,爷爷正在菜园中劳作,他的身影,随着月光摇曳。小时候,我常常与爷爷一起到田里去。爷爷忙碌时,我就在一旁玩耍,笑着,唱着……这儿有鱼有花有土,我总是玩得不亦乐乎。有时,我会故意弄坏爷爷刚开垦好的田地,而爷爷总是耐心地重新抹平。

平行线中的桥梁——浅谈中学数学中的截线作用

中学数学中三线八角中截线其实是非常重要的,很多时候学生往往只重视两条平行的直线而忽视了截线的重要作用。本文围绕中学数学中的截线作用做了相关研究。

不锈钢微丝及筛网的生产与发展

阐述我国不锈钢微丝及筛网生产的现状及发展方向。对当前筛网生产的格局进行分析 ,重点介绍筛网之乡河北安平 ,国有老企业 ,上海、浙江等地的筛网企业等生产不锈钢微丝及筛网的具体情况及市场前景。指出不锈钢微丝生产应注意的几个问题 ,即选用严格符合工艺条件的原材料 ;拉拔设备应具有足够的刚性及较高的控制精度 ;采用天然钻石模具并加强模具的管理 ;保证每个模孔的滑润区和压力区具备良好的润滑 ;严格控制工艺标准 ;

4．一个常见结论的应用（高三）

不等式中有这样一个常见结论：

论课程与文化

课程改革的历史使命在于培养与造就未来社会的创造者与开拓者。但作为文化传承工具的传统课程，却行使着维持社会文化他律性的功能，从而导致课程文化主体性的缺失和教育的非人化。因此，展开对课程与文化的自我批判与反思，进行课程文化的重建就成为深化课程改革的必然。

气孔教具的制作与演示

在初级中学课本《植物学》叶的一章中,有几处如叶的结构、叶的光合作用、叶的呼吸作用和叶的蒸腾作用等处均提到气孔问题,讲了气孔的构成、气孔的作用及气孔的开闭由保卫细胞控制着等。保卫细胞怎样控制气孔的开闭,教材中是这样讲的。“保卫细胞的内外壁的厚度不同,靠气孔一侧的壁厚;背着气孔一侧的壁薄。当保卫细胞吸水膨胀时,较薄的外壁易于伸长,细胞向外弯曲,于是气孔张开。当保卫细胞失水缩小时,细胞壁拉直,恢复原状,气孔闭合。”为使同学透彻理解这一道理,制作了“气孔”的演示教具,在教学过程中结合进行,效果是良好的。

平方数的奥秘——读谈祥柏先生《参透玄机，使奇异变为平凡》的感悟

一、回顾 《新高考》2014.6～2014.8月的高二数学杂志上，刊登了谈祥柏先生的科普文章《参透玄机，使奇异变为平凡》，主要是讲一组数字具有的神奇规律，简单叙述如下。从956到958，共有13个三位数。这些数在各自平方之后，全都变成六位数。如果把它们分别截成前、后两部分，再相加起来，其和竟然又是一连串的平方数。

比较人、哺乳动物和果蝇性别决定的差异

人、哺乳动物和果蝇的性别决定同属于XY型,即雄性个体由两条异型的性染色体XY组成,而雌性个体由两条同型的性染色体XX组成的。它们在性别决定上的共同特征在高中生物学课本里已经讲得很清楚,这里就不再赘叙了。

构造“点列”解题初探

对于点列P1（x1,y1）、P2（x2、y2）、P3（x3,y3）,有关于它们的直观的几何性质,也有关于它们的代数性质。一些数学问题,若能精心设计,注意构造“点列”来研究,会使解法新颖别致,简洁明瞭。本文试图以课本及有关刊物上的问题为例说明之。

自知者明

很多时候，我们总会异想天开，怀揣着近乎虚无狂妄的理想，幻想着触碰自己无法企及的天空中的彩虹，如乌鸦模仿老鹰俯冲而下，最终落入了牧羊人的手里。人的能力有限，若跨越了自身能力的界限，而“欲上青天揽明月”，结果必然是那一轮月必然变成水中之月，可望不可即。因此认识自己，了解自己，显得极为重要，它让我们获得了掌控自我的智慧。

我的数字时钟

创意时钟是常见的物品,文章分析了部分时钟设计中的差错,并自定义规则给出了有数学韵味的数字时钟设计方案.

有限点组重心的一个推论及其应用

《数学通报》81年第一期上,吕学礼先生在《有限点组的重心(以下简称《重心》) 一文中,较详细地介绍了有关重心的一些性质及其应用,读后受益非浅.近十年来,笔者不断发现,由《重心》中有关结论,可得一个十分有趣的推论.它对一些复杂的三角问题,使其问题简单化.

物理习题课的链式教学

在高中物理复习课或习题课中,常遇到有多个物理过程或串连各章知识的综合题。为了帮助学生掌握解题要领,掌握多种题型的解题规律,我们摸索了一种新的教学方法——链式教学法。经过几年实践,证明这种方法确有一定效果。综合题是由单一题综合而成的,解决综合题应从解决单一题及其组合规律着手,为了能让学生从题海中解脱出来,教师首先要从大量试题中萃取出具有一定代表性的试题“组合元”,然后将这些“组合元”按一定的目的、要求和规律组合成一个“习题链”。然后将这个“习题链”上的组合元由浅入深、由易及难地逐步递进,逐个解决。在解决每一问题的同时,注意到它与其它组合元的影响和联系,最后综合成一个完整的解题思路和解题规律,这就叫做链式教学。运用链式教学上课,一节课往往从头到尾就只要讲一个组合题,题意清晰,目标集中,随着条件的变化,不断注入新的信息,思路得到开拓。整个一堂课,层层深入,环环紧扣,重复而不枯燥。一节课上完。

“利用双缝干涉测定光波的波长”的简易装置

本实验装置可采用已有的实验器材和部分自制相结合,阅读时对照教科书上各物理量的代号。一、实验器材和制作支架采用1米长的光具座,光源用汽车灯泡(规格12伏25瓦),与学生用低压电源配套;遮光筒用圆形硬塑料管(直径2.7厘米,长度75厘米)。遮光简的长度宜长不宜短,因屏与双缝间的距离越长,屏上观察到的两条相邻干涉条纹间的距离△x就宽,便于测量;单缝可用黑色胶卷底片刻划,缝宽均0.1毫米、0.15毫米和0.2毫米等数种。单缝宽度的选取。

高中物理综合测试卷

一、单一选择题(24分) 1.作匀加速运动的物体,当它通过一直线上A、B、C三点时(图1),已知AB投的平均速度为3米/秒,BC段的平均速度为6米/秒,AB=BC,则物体在B点的即时速度为:(A)4米/秒。(B)4.5米/秒。(C)5米/秒。(D)5.5米/秒。答[ ] 2.物体以60焦的初动能,从A点出发作竖直上抛运动,在它上升到某一高度的过程中,物体的动能损失为50焦,而机械能损失为10焦(假定空气阻力恒定),则该物体落回到A点时的动能为:(A)50焦。(B)48焦。(C)40焦。(D)36焦。答[ ]

浅谈我在培养青年教师中的做法

由于众所周知的原因,各校教师队伍中。普缺30至40岁的教学骨干。近几年来,青年教师正陆续补充到师资队伍中来。如何使他们迅速适应工作需要,这是值得研究的一个课题。近几年来,我们注意了对青年教师的培养,总结了一些做法,请同行们指正。 [共同备课把握关键]我们教研组每周都有备课活动。备课内容较广。要备大纲、教材教法、实验、还有物理学史等。全章有“总备”,单元有“分备”,每节有“详备”。例如,高中《物理》试用本“电磁感应”

物理实验中“测量值和真实值”的比较

物理实验中“测量值与真实值”的比较,它考察的是误差分析。这类题目在中学物理实验教学中,对提高学生的实验修养和学习深广度有积极的促进作用。误差往往是由于实验的原理和方法。仪表的测量原理和影响等众多因素造成的。