高中语文传统文化经典作品的教学策略

以立德树人理念为指引,在高中语文教学中要利用传统文化,对学生进行有效熏陶教育,培养学生人文精神,增强学生家国意识,让学生更好地成长为新时代中华优秀文化的传承者。现从高中语文教材中传统文化经典作品教学价值分析入手,浅谈当前高中语文传统文化经典作品教学存在的问题,针对性分析高中语文传统文化经典作品教学实施的有效对策,促进学生核心素养稳步提升。

试论问题导引教学模式在高中物理教学中的应用

高中物理新课程标准要求教师要创新教学理念，在课堂教学中运用多样化的教学模式．问题导引教学模式就是新课标要求下的重点探索模式之一，主要是指教师在课堂教学中依据课堂教学目标，用设置问题的方式引导学生进入学习情境，进行物理问题的深入探究．问题导引教学模式的最大亮点在于以问题为中心贯穿于课堂教学全程，提升学生探究兴趣，引导学生在自主、合作和教师点拨的通力作用下解决物理问题，归纳总结物理思想，从而提升高中物理课堂教学质量下文将结合高中物理课堂教学实例。

实验探究法在高中化学教学中的运用

在高中化学中实施实验探究法，就是根据化学理论或物质的性质进行有计划的去实践，开展行之有效且操作性强的探究实验．

论高中数学教学中引入数学建模思想的方法

数学建模思想能够帮助学生将已经学习过的数学知识与数学的实际应用联系起来,充分体现出了学生的数学思维能力.不过高中阶段学生并没有在课本上系统地了解数学建模的含义及其应用技巧,使得学生并没有数学建模方面的意识,而且教师也不重视培养学生数学建模的思维,所以影响了学生数学思维的发展.基于此,本文将着重探讨数学建模思想在高中数学教学中的渗透,希望能够充分拓展学生思维与视野,提高学生对数学知识的实践能力.

转化思想方法在高中数学解题中的应用初探

转化思想是数学解题中常用的数学思想方法之一.在高中数学解题中,巧用转化思想方法,往往可以达到化繁为简,化生为熟,化隐为显,化难为易的目的,从而降低解题难度,快速找到解题突破口,高效解题.对此,笔者从转化思想方法的应用原则入手,结合有关例题,分析了转化思想方法在高中数学解题中的具体应用,以期抛砖引玉.

挖掘数学隐含条件,找到解题突破关键

数学隐含条件主要是指数学问题中那些含而不露,忽明忽暗的已知条件,它可能隐藏在几何图形中,也可能隐藏在数学概念定义中,还可能隐藏在已知条件的相互联系中.因此,在高中数学解题中,同学们要善于挖掘数学隐含条件,找到解题突破关键,从而使问题迎刃而解.

高中数学解题教学中的分类讨论策略

分类讨论是数学解题中至关重要的思想方法和解决策略,有助于培养思维的严谨性和逻辑性.在高中数学解题教学中,教师要注意有效渗透分类讨论思想,引导学生灵活迁移分类讨论策略,巧妙解题.

高中数学分层教学研究

一、分层教学是什么 分层教学是指根据一个班级内学生们的学习情况来进行分层，学习情况具体包括学生们的学习能力、原有的学习成绩以及对知识的掌握程度，根据不同层次的学生设定不同层次的教学目标，

高中化学动态生成教学的实践与探索

动态生成教学是以学生为主体,通过学生对知识的冲突、疑惑,现场提出新的问题,使讨论的内容随问题改变来建立新的探究方法和环境.作为主导的教师先要转变理念,以学生的学情来制定教学目标和内容,打造积极和谐的高效课堂.一、动态弹性的预设,预约生成在课堂预设中,除了要认真钻研教材教法外,更要关注学生的认知、经验和能力,根据学生的层面不同设置不同梯度的问题,建立开放式的教学或实验,预设随时能够适应生成的需要,多角度、多思维、

节外生枝处 自有暗香来——高中数学课堂意外资源的有效利用

课堂是动态生成的,即使多么精心预设,完美计划,仍会有意外发生.面对课堂意外资源,教师要注意充分利用,巧妙转化,让节外生枝处,自有暗香来.

解读同分异构体的学习方略

在有机化学中，同分异构体的概念、数目的判定及同分异构体的书写是常见的考查重点，笔者根据自己多年来对高考命题的研究，对同分异构体的学习侧重点进行了详尽的分析。

刍议微课在高中数学教学中的运用

随着现代社会对人才的期望越来越高,教育理念与技术的创新也在不断开展,微课就是其中最具代表性的教学方法之一.微课为学生学习创造了更加开放及多样化的形式,给予学生更多学习机会.将微课运用到高中数学教学中能够让学生及时利用微课预习、复习,学生获得更具针对性的学习指导.教师应深入挖掘微课教学的多种形式,将微课运用到数学教学的各个方面,促进学生数学水平的提升.

高中物理力学问题中整体法的运用探讨

整体法是将多个物体或多段运动过程视为整体进行分析的方法,在遇到涉及多个物体或复杂运动情况的力学问题时,合理使用整体法,可以有效简化对物体内力的分析,减少研究对象或研究过程的选取,提高解题效率。

高中数学教学中的铺垫艺术研究

铺垫,是文学创作中一种十分常用的表现手法,是指预先布局,渲染氛围,增加张力,为引出后续故事情节埋下伏笔,使其顺理成章地发展.课堂教学离不开一定的铺垫艺术,恰到好处的铺垫,有助于调动学生探究动机,开拓学生解题思路,深化学生知识理解,帮助学生突破学习难点,提高学习效果.

基于历史核心素养的高中历史图示教学探究

在当今时代环境的大背景下,高中历史教学应该越来越注重对学生核心素养的培养,从而达成提高历史教学质量和效果的目的。因此,教师在教学中要采用图示的教学探究方式,提高学生学习历史的兴趣,及时地培养学生们历史核心素养的学习,培养学生们浓厚的历史文化素养。本文首先分析了基于核心素养下高中生历史教学的困难,然后提出了在历史核心素养下的高中历史图示教学的探究应用,希望实现学生历史成绩进步的目标。

于“错”之中见精彩——高中数学课堂教学中的“融错”艺术研究

“融错”是一门教学艺术.在新课改的教学背景下,让“融错”艺术走进课堂,使错误成为学生打开知识宝库的钥匙,既可实现高效教学,又能彰显课堂教学的宝贵价值,让“错误”生成“美丽”,成就教学精彩.

高中语文教学中如何增加学生的语言积累

随着新课改的不断推进,“核心素养”成为教学的热议话题,语言、思维、审美、文化等多方面的内容都成为语文教学的核心.语言积累既是后面几项的基础,同时又是学生学习能力的一个重要考量标准,同时更是情感、态度和价值观的综合体现.增加学生的语言积累,这是语文教学有效开展的重要一步。

群文阅读在高中语文诗歌教学中的应用对策探究

群文阅读是高中语文课堂所倡导的一种有效教学方式,群文阅读可以将阅读课堂内容有效拓展,学生科阅读的题材类型也更加广泛。在高中语文诗词教学中,教师要通过群文阅读这样一种方式,引导学生进行大量文本快速阅读,并着力培养学生独立思考与表达能力,带动学生自身综合素养稳步提升。现从群文阅读在高中语文诗词教学中应用的优势分析入手,浅谈群文阅读的构成要素及群文阅读在高中语文诗歌教学中应用的积极对策。

提高学生的主体参与意识,激发课堂活力

新一轮课程改革把倡导"自主、合作、探究"的学习方式作为语文课程的基本理念。在高中语文教学中应充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神,鼓励和引导学生积极主动地参与到语文学习中去,让学生在参与语文学习的过程中学会认知,增长智能,提高素养。

高中语文““以学定教””阅读教学探索

高中语文阅读教学在高中语文教学中占据着重要的位置。但是传统的阅读教学模式中存在着很多的问题以及漏洞,这样就造成学生学不好,同时也学不会。作者将'以学定教'的阅读教学模式开展系统化的研究,就是为了提升高中语文课堂教学效果。