保卫细胞的结构和代谢特点及影响气孔运动的因素——2023年一道江苏高考题的拓展延伸

本文基于2023年江苏高考一道试题的相关知识,介绍了气孔保卫细胞的结构和代谢特点,以及光照、CO_(2)浓度、温度、水分、蒸气压差、激素等对气孔运动的影响,以期为教学提供参考资料。

2014年江苏省高考生物学第33题的几点释疑

2014年高考江苏卷33题以Cl B技术为背景材料,考查了遗传的计算和分析,具体试题为：有一果蝇品系,其一种突变体的X染色体上存在Cl B区段（用XCl B表示）。B基因表现显性棒眼性状;l基因的纯合子在胚胎期死亡（XCl BXCl B与XCl BY不能存活）;Cl B存在时,X染色体间非姐妹染色单体不发生交换;正常果蝇X染色体无Cl B区段（用X＋表示）。

科学设计pH影响淀粉酶活性的实验——2013年江苏省高考生物23题的延伸与商榷

2013年江苏省高考生物23题考查了温度、pH对酶活性影响实验。试题：为了探究温度、pH对酶活性的影响，下列实验设计不合理的是（表1）：

南通市中学课余羽毛球训练调查分析

课余体育活动作为素质教育的一个重要组成部分，应该得到重充分视。从“中学羽毛球课余训绦睛况”入手，运用问卷、采访、走访、文献查阅等多种手段和方法，以南通市多家中学为调查对象，通过调查分析，透视出南通市中学课余羽毛球训练中现存的问题并提出解决办法。

开展项目化学习 提升高中学生化学学科素养

项目式学习能充分融合不同学科的知识,让学生之间产生思维火花的碰撞,进而促进他们发展学科素养。在高中化学教学过程中,教师可创设真实的学习情境,以学生的多元化活动为中心,理论与实践相融合,以集体完成项目为导向,将课堂教学与项目化学习相融合,激发学生学习化学的热情,强化他们的协同意识,提升他们的合作能力,挖掘学生的潜能。

RNA药物的简介——2022年一道江苏高考题的延伸

本文以一道高考真题题干为切入点,介绍了不同种类的RNA及其相应的药物,并对RNA药物面临的问题和递送方法进行了简介,为教师和学生提供参考。

“互联网+”时代,高中数学教学运用信息技术的思考

对于教师而言,应当遵循与时俱进的教学原则,全面发挥信息技术的教育价值,将其渗透到高中数学教学中的各个环节,以此提高教学质量,促进学生全面发展。如今,信息技术已全面渗透到社会中的各个领域,信息技术的应用,推动着我国教育的现代化、智能化发展。

中学哲学课程教学中的公民教育(一)

中学哲学课程蕴含着极其丰富的公民教育的资源,现有课程教材中的公民意识有诸多体现。在中学哲学课程学习过程中,实施公民教育必须把握一些具体原则和方法,必须明确中学哲学课程教学中开展公民教育的具体改进措施和今后努力的方向。

中学哲学课程教学中的公民教育(二)

中学哲学课程蕴含着极其丰富的公民教育的资源，现有课程教材中的公民意识有诸多体现。在中学哲学课程学习过程中，实施公民教育必须把握一些具体原则和方法，必须明确中学哲学课程教学中开展公民教育的具体改进措施和今后努力的方向。

浅析胞间CO2浓度的影响因素——解开2013年江苏高考第33题的疑惑

2013年江苏高考第33题以植物幼苗对盐胁迫的响应为素材,重点考查光合作用和呼吸作用的基础知识,着力考查读图、绘图、解决问题的能力,凸显高考的命题思想.具体试题如下：为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响,在不同浓度NaCl条件下,对其净光合速率、胞间CO2浓度、光合色素含量等进行测定,结果如图.检测期间细胞的呼吸强度没有显著变化.

深度学习视域下语文教学的实践与创新

深度学习强调基于知识能力之上的,以学习者主动参与为前提,重视知识结构的学习过程。它的终极目标是要用现有的知识进行迁移运用,并使学生获得认知,并在原有能力的基础上产生一种新的解决问题的方法。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)提出要“优化整合课堂教学,促进知识的迁移与运用。”《标准》对语文学习提出的要求和深度学习有一定的关系,教师要引导学生在自主学习的基础上掌握探究的方法,提高实践和创新的能力。故此,教师要基于深度学习视域设计语文教学活动,让学生通过研读细节、表演诵读、问题导引、实践活动等一系列活动提升迁移和认知能力,学会利用语文知识解决各种问题。

基于意义建构理论高中物理探究教学的策略

高中阶段的物理知识具有较强的抽象性和复杂性,在一定程度上加大了学生的学习难度,同时也对学生的学习积极性产生了不良影响.建构主义影响下的意义建构强调教师在开展教学活动的过程中,应该基于学习者的经验背景建构有意义的问题,借助桥梁(Bridge)实现跨越,引导学生从深层次出发提高对知识的应用水平.基于意义建构理论并结合教学实际,本文提出探究教学中实现意义建构与物理教学有机整合的“以生为本、创设情境、打破平衡、循序渐进”的教学策略,使学生精神充实、焕发自由创造的生命活力,进而为提升学生学习效率奠定一定的基础.

浅谈生本理念下的高中体育自主课堂构建

在素质教育落实后,教师的教学理念在不断改革,促进学生综合发展已经成为教师面临的难题。在高中体育课堂构建中,教师就可以借助体育教学的独特性,落实以生为本教学理念,注重突出学生学习主体,让他们自主探究体育运动,从而提高学生课堂参与度。教师结合教学内容,构建趣味教学活动,设计教学游戏,让学生站在多个角度感受体育锻炼,在促进核心素养提升的同时,推动身心健康全面发展。

“切口平移法”标记DNA探针的简介——化解学生对2015年高考江苏卷33题的认知冲突

介绍DNA酶、DNA聚合酶的种类和作用及＂切口平移法＂标记DNA探针的过程、注意点,化解学生对2015年高考江苏卷33题的认知冲突,并提出合理修改建议。

2017年江苏高考生物学试卷科学思维考查对教学的启示

例析江苏卷对科学思维的考查,浅谈一线教学培养学生理性思维的策略。

谈课堂教学中学生创新能力的培养

没有创新意识和创新能力的民族是一个没有希望的民族．重视学生自主学习、创新意识和创新能力的培养，是时代对每一位教育教学工作者提出的要求，当然也是高中数学教学的一个重要目标和基本原则．近几年来，针对高中数学教学的现状，笔者在培养学生创新意识和创新能力方面做了一些探索与研究．下面结合自己的实际教学工作，谈一下自己对于创新能力培养作出的几点尝试．

2017年江苏高考生物学第30题蕴藏的信息

本文对2017年江苏高考生物学第30题蕴藏的主要信息进行挖掘、分析,以便中学教师更好地理解命题的背景和立意。

“SAIL·立学”课堂校本化实践路径探索

“SAIL·立学”是江苏南通“立学课堂”的校本化实践。一方面其丰富了“立学课堂”的实践经验,为课堂教学提供了鲜活的一手资料,另一方面“立学课堂”的高站位又为“SAIL·立学”课堂的实践指明了正确方向“。情境体验“”夯基固本“”学科融合“”知行合一”是其教学策略“。课标引航,以学定教“”问题导航,限时讲授“”活动探航,小组合作“”评价续航,踊跃展示”是其教学流程。让学习在课堂上真实发生、让核心素养培育真正落地;向海图强、以海育人、培塑有大海气质的时代新人;促进教师专业发展、促进学校品质提升,这是“SAIL·立学”课堂的价值旨归。

思政课开展中华优秀传统文化教育的多维视角

思政课开展中华优秀传统文化教育有着特别重要的使命和意义。在思政课教学中,中华优秀传统文化元素要与思政课教学内容相契合;马克思主义基本原理要与中华优秀传统文化相结合;思政知识教学要与中华优秀传统文化教育相融合;弘扬中华优秀传统文化要与建设现代中华文明相整合。

高中地理综合实践活动课程的品质提升策略

新课改的深入推进,对地理综合实践活动课程的教学有效性提出了更高要求,不仅要注重学生对知识的吸收与利用,还需关注学生核心素养的发展,实现立德树人教育根本任务的贯彻落实。本文主要对立德树人视阈下地理综合实践活动课程的品质提升策略进行阐述,希望对初中地理教学改革起到积极参照作用。