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耕读法治专册教材 培养法治观念素养——以八下法治专册第一单元为例
1
作者
仲伟松
朱锋
《青少年法治教育》
2024年第2期30-36,共7页
《道德与法治》八下法治专册教学,对教师来说,看起来“熟悉”,教起来“陌生”;对学生而言,学起来“懂了”,评价训练时却“懵了”。其中原因是多方面的,既有内容本身偏难的问题,也有教师教育教学能力和学生基础知识薄弱的问题。走出法治...
《道德与法治》八下法治专册教学,对教师来说,看起来“熟悉”,教起来“陌生”;对学生而言,学起来“懂了”,评价训练时却“懵了”。其中原因是多方面的,既有内容本身偏难的问题,也有教师教育教学能力和学生基础知识薄弱的问题。走出法治专册教学困境的路径和策略很多,其中基础性的策略要求教师树立正确的教材观,善于解读教材,将教材读“准”、读“新”、读“薄”、读“厚”、读“实”。
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关键词
解读
教材观
法治观念
原文传递
题名
耕读法治专册教材 培养法治观念素养——以八下法治专册第一单元为例
1
作者
仲伟松
朱锋
机构
江苏省
连云港市海头初级中学
江苏省南通如皋市石庄初中
出处
《青少年法治教育》
2024年第2期30-36,共7页
基金
江苏省教研课题“基于逆向设计理论的初中道德与法治议题式教学实践研究”(2021JY14-L216)
江苏省教育科学规划课题“‘三力’思想下开展初中道德与法治议题式教学的实践研究”(TY-c/2021/04)研究成果。
文摘
《道德与法治》八下法治专册教学,对教师来说,看起来“熟悉”,教起来“陌生”;对学生而言,学起来“懂了”,评价训练时却“懵了”。其中原因是多方面的,既有内容本身偏难的问题,也有教师教育教学能力和学生基础知识薄弱的问题。走出法治专册教学困境的路径和策略很多,其中基础性的策略要求教师树立正确的教材观,善于解读教材,将教材读“准”、读“新”、读“薄”、读“厚”、读“实”。
关键词
解读
教材观
法治观念
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
耕读法治专册教材 培养法治观念素养——以八下法治专册第一单元为例
仲伟松
朱锋
《青少年法治教育》
2024
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