数学实验在小学数学教学中的应用

数学实验作为一种有效的教学方式,使得数学不再是抽象的概念,而是与生活相结合的有趣而实用的工具。数学实验也可以使学生亲身参与,通过实际操作和观察,激发学习兴趣,增强动手能力,加深对数学的理解,在实验过程中逐步发现数学的趣味,从而提升学生的学习效果,促进知行合一。

让阅读与写作牵手——小学语文阅读与写作融合策略

在小学语文教学中,阅读与写作是两大重要板块,阅读与写作存在非常紧密的联系,学生通过阅读获取知识,通过写作表达情感。基于此,教师推动读写结合的融合,可以有效调动学生的课堂情感体验,构建语文教学体系。这有助于深化学生的思考探究能力,实现对其综合素质的培养。教师应准确把握读写结合的教学形式,应用读写结合提升课堂活力,有效推动小学语文教学模式的改革发展,促进学生核心素养的有效提升。

小学英语教学与教育戏剧的融合探讨

蕴含文化元素的教育戏剧能激发学生对文化的兴趣,使他们身临其境地体验文化差异,从而促进其跨文化交际能力的提升。因而,文章围绕如何将教育戏剧与英语教学相结合展开探讨,指出教师应通过开发戏剧课程和拓展教育戏剧应用途径,使学生深度接触不同文化,增强跨文化意识。

指向深度学习的小学数学课堂提问策略

提问是一节完整课堂中不可或缺的因素,有效的提问也是数学教学的“心脏”。课堂提问是比较常见的师生互动方式,也是诱发学生独立思考的开端,在激活学生的个体思维、促进学生高效建构知识等方面有着不可忽视的作用,是实现深度学习的重要基础。如何在课堂上运用提问的方式提高教学效率是每位教师需要认真思考的重点问题,教师应针对学生的学情和实际认知水平巧妙设计问题,将问题贯穿于课堂教学的全过程、各环节,使学生在问题的驱动下获取、内化数学知识,最终实现深度学习。

创设主题大情境,实现“以学立德”——以小学道德与法治课“坚持才会有收获”为例

小学道德与法治课程是实现立德树人目标的关键课程,具有十分重要的地位。文章分析了小学道德与法治教师如何通过创设富有趣味、贴近教学内容和学生心灵的主题大情境,让学生遨游情境,在情境中体悟、思辨,产生学习热情,提高学习效果,从而取得“以学立德”的效果。

基于小学跨学科的综合实践活动的开展研究

本文旨在探讨如何在小学教育中开展跨学科的综合实践活动,以促进学生的综合素养和跨学科学习能力的发展。通过研究,发现跨学科综合实践活动对于提高学生的综合认知能力和综合问题解决能力具有显著的积极影响。本文提出了跨学科背景下小学综合实践活动开展的策略,以帮助教师更好地设计和实施这种综合实践活动,以满足小学生的学习需求。

以培养思维能力为导向的小学英语教学策略研究

简述思维能力及其与英语教学的关系。分析现阶段英语教学存在的短板,如课堂提问机制不完善,缺乏层次感;课堂教学方法固化,缺乏创新性;课堂教学评价滞后,缺乏及时性等。结合实例,提出以培养学生思维能力为导向的针对性教学策略,即优化课堂提问机制,设计阶梯式问题链,提高学生思维的深度与广度;丰富课堂教学方法,激发学生学习兴趣,发展其创新性思维;注重过程性评价,建立学生的学习自信,提高思维灵感可诱发度等。

自然拼读法在小学英语语音教学中的运用

自然拼读法是教师通过讲解字母音形方面的关系,辅助学生掌握阅读技巧,学习语音知识的一种方法。实践表明,小学阶段运用自然拼读法,学生更容易接受所学知识。同时,将自然拼读法引入英语课堂能够帮助学生克服学习英语的畏难心理,调动其对语言知识的学习兴趣。自然拼读法可以和多种内容教学融合应用,有助于提升学生语音素养。文章对自然拼读法的特点和作用进行介绍,并对其在小学阶段的实践运用策略进行详细分析。

小学高年级数学应用题分类建模教学探究

应用题是小学数学教学中的重要内容,学生要想顺利解决应用题,就要从生活中抽象出对应的数量关系,然后运用合理的数学方法解答问题。此过程就是数学建模的过程,包含初步建模思想。文章以小学高年级数学应用题教学为例,阐述分类建模教学与常规应用题教学相比的优势,并结合教学实践,介绍开展应用题分类建模教学的过程,提出教学建议,旨在切实提升小学高年级数学应用题教学的质量。

跨学科教学理语文课堂教学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“构建语文学习任务群”这一新颖的教学理念。基于任务群的构建要求,越来越多的教师意识到跨学科教学的优势。在日常的教学活动中,教师将跨学科教学融入课前预习、课中讲解、课后预习等多个环节。本文将从具体的教学案例出发,深入分析跨学科理念在小学语文课堂中的应用策略。

新时期基于生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析

在当前教育领域中,生本教育理念普遍深受关注,越来越多教育专业人士对生本教育理念不断地进行深入开展研究。而对于小学语文阅读教学来讲,不仅在语文科目教学中占据着重要地位,同时对于学生在打好语文基础上起到了十分关键的作用。对此,现阶段普遍提倡基于生本理念下开展小学语文阅读教学,如此方能够真正推动小学语文阅读教学质量的有效提升。故而,本文以笔者教学经验为例,深入分析如何在基于生本教育理念中开展小学语文阅读教学。

奥尔夫教学法在小学音乐节奏训练教学中的应用

节奏是音乐之本,旋律的艺术表现力往往以特有的节奏型来增强,合理、生动、规律的节奏型组合能促成美妙动听的音乐。可以说,节奏赋予音乐以灵动的生命。奥尔夫音乐教学法是借助音乐的节奏,通过各种节奏训练,引导和教会学生感知音乐的旋律的教学方法。文章分析了奥尔夫音乐教学法的基本特征,以及其在小学音乐节奏训练教学中的应用。

在《三字经》经典诵读中渗透德育的策略

我国国学经典《三字经》包含了天文、历史、文化、伦理、生活等多方面内容,既是文化课本,更是道德教育读本。学校引导学生诵读《三字经》,对弘扬和传承我国传统文化将产生广泛而又深远的影响。诚然,在今天看来,《三字经》有一定的历史和时代局限性,其内容不一定完全符合现代社会的需求,但其中蕴含着的丰富的德育思想,仍有着不可忽视的社会影响力和一定的教育价值。教师应当在学校教育中,引导学生从《三字经》经典诵读中获得民族精神和价值观的有效传承。

推动落实党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑

党的二十大报告思想深邃、内涵丰富、意义重大,将党的二十大精神融入思政课教学,能更充分地发挥思政课铸魂育人的功能,为“办好人民满意的教育”奠基。为了高质量推动落实党的二十大精神融入思政课教学,江苏省南通市崇川区教师发展中心引导全区思政课教师充分发挥教育智慧,紧扣育人目标,丰富教学形式,创新教学方法,力求将党的二十大精神生动、全面、立体地展现在学生面前。

主动学习:数学教学的应然追求

主动学习是小学生数学学习的一种方式,其核心要素就是学生能够以自我为中心,把数学学习当成自己的任务,看成一种快乐的体验之旅,从而积极投入知识形成探究之中,使得“我要学”成为主旋律。教师要发掘兴趣因素,促使学生主动学习;还要推动质疑辩论,助力学生主动学习;也要科学引导设置,调动学生主动学习,最终让主动学习成为学生的主导意识。

家校联合下的小学数学教与学的高效策略研究

伴随社会发展,教育改革也在持续推进,该阶段开展小学数学教学,教师应对引导学生树立正确学习意识、形成正确学习习惯和提升综合能力高度重视,并且要充分认识到教育教学中,家庭与学校都是极为重要的影响因素。通过家校双方建立联合关系,不仅对整合教育资源、拓展教育空间十分有利,也能全面实现引领小学生综合发展的教育目标。为此,薄弱学校的数学教师应在学校协助下不断创新家校联合渠道与方式,以确保日常教学中,家校合力作用能够充分发挥。基于此,本文主要对家校联合对小学数学教与学的重要意义、现存教学问题以及实现高效教与学的具体策略加以分析。

让流动的“花朵”扎根——新市民子女学校语文综合实践活动探索

作为一所新市民子女学校，我们从发展人的高度统一教育目标：所有的教育行动，都要为了让学生在阳光、雨露的润泽下，蓬勃、鲜丽地生长，让那些流动的“花朵”能够扎下根来。而新课程背景下的学校教育应该是一个开放的系统，拓展教育空间，从课堂这一教育主阵地延伸开去。基于此，根据实际开展了系列语文综合实践活动：拥抱自然，展示生命律动；融通学科，构建课程文化；传承精神，营造乐善校园；各方联动，拓宽教育视野。

细化目标,开展单元习作指导

习文写作,是指在具体单元习作目标下,充分利用课堂上的阅读进行思维二度创造、语言再表达的过程。实践过程中,优秀的范文有着举足轻重的作用,它可以进一步开拓学生视野,让学生找到目标,做到有法可依,从而站在他人的肩膀上创作,提升自我习作素养。

提升小学生写作能力的策略

在教学过程中,我们要充分结合学情和新课标理念,采用多元融合的方法,利用学习任务群、强化写作情景、开展实践活动等方式促进小学生的语言表达能力和文字表达能力的提升。

“双减”背景下小学数学作业的创新设计

作业是教学的重要环节,是学生巩固知识、发展应用能力、提高数学思维的有效途径。随着“双减”政策的推进,对作业设计提出了提质减量、优化创新的新要求。数学教师在教学过程中要结合学生的具体学情和个体差异,创新作业模式,设计游戏型、生活化、探究型、合作型、层次型、跨学科作业,融入趣味性与创造性,激发学生的求知欲望和探究精神,培养学生的数学应用能力,让学生在快乐学习的同时得到全面发展。