中学英语阅读教学中学生语篇意识的培养和研究

语篇阅读(Text reading)是学生理解和接受英语语言文化信息的重要前提和探学基础,对培养学生敏锐语感和丰富表达技能起到正面迁移作用。重视学生语篇阅读意识培养,便于学生在深入把握文本素材表达语境、语用、情感等资源中开阔视野,丰富语言思维灵感;语篇意识培养,使得学生在自我感知与拓展生成的过程中找到理解的切入点与升华点,让阅读有明确的目标和具体的方法,增强阅读学习的主观能动性与激情。关注学生语篇阅读意识培养。

教育生态学视域下的中学女足课堂教学实践研究

本文引入教育生态学观点将中学女足课堂教学视为由教师、学生、教学资源、教学过程等组成的微观生态系统。认为师生之间的依存性和互动产生共生关系,教学环境对师生的教学心理和教学方式产生促进或阻滞效应。以教学过程要素为切入点,通过设立多维教学目标,构建教学生态环境,创设情境化教学活动,实施成长性评价来搭建女足课堂教学设计框架,以此帮助提升中学女足课堂教学的质量。

“假设情境”在小说阅读教学中的运用——以《老人与海》为例

高中学生对于小说人物和主旨的理解往往普遍存在比较严重的惯性思维,习惯对人物“贴标签”。如何突破这种惯性理解,让学生真正能够感知小说人物和主旨的深刻性是语文教师要攻克的难题。经过教学实践,笔者发现在课堂上有效运用“假设情境”,可以调动学生思考讨论,打破学生的固有思维,从而引发学生对小说更深入的理解。

高中物理变压强、变体积下求解气体做功——以一道双活塞问题为例

在当今教育领域,培养学生解决实际问题的能力已成为教学的重点.物理学作为一门基础科学,在教育中的地位不可忽视.特别是在高中物理教学中,通过解决气体做功等问题,学生能够将理论知识与实际应用相结合,提高解决实际问题的能力.本文以一道双活塞问题为例,探讨在改变压强、改变体积的条件下求解气体做功的方法和思路.通过分析活塞系统的压强、体积变化,学生能够深入理解气体的压强、体积和做功之间的关系,培养学生分析和解决实际物理问题的能力.

基于积极心理学理论的初中数学共学课堂教学探究

通过积极心理学理论框架,探索了初中数学共学课堂的教学策略和实践效果。研究重点在于如何通过共学模式激发学生的积极情绪,提高他们的学习兴趣和协作能力。文章首先介绍了积极心理学的基本原理及其在教育领域的应用,随后详细阐述了共学课堂设计的原则、实施方法及评估机制。通过实证分析,展示了共学课堂在提升学生数学学习效率和团队合作精神方面的积极影响。研究发现,结合积极心理学的共学教学模式,能有效促进学生的全面发展,提升他们的学业成绩和生活满意度。研究还讨论了在共学课堂实践中遇到的挑战及相应的解决策略,为未来的教育实践提供了有价值的参考。

生活化教学理念在初中地理教学中运用的策略

现阶段有部分初中地理教师深受传统教育理念的影响,未能够及时转变自身的教学理念,致使初中地理教学效果并不是十分理想。文章针对现阶段初中地理教学的实际情况进行了探究与分析,并提出了生活化教学理念在初中地理教学中运用的有效策略,希望对初中地理教学的顺利开展有所帮助。

高中英语书面表达读后续写“四字诀”

读后续写作为一种题型,充分体现了读写"分工不分家"理念,是考查学生英语综合表达运用技能水准的重要渠道。读后续写有规律可循,需要学生在深度题眼的基础上能围绕词汇、语句和表达,综合考量阅读素材中出现的内容,引导学生针对阅读中内容深化理解感知。

疏导与沟通:初中班主任开展心理健康教育的有效途径

随着经济的发展,很多学生都出现了很多的心理问题,尤其对初中学生来说,他们一般正处于青少年的成长关键期内,内心很敏感,其中有一部分学生的家长忙于工作,或在外地工作,对他们关心不够。所以开展心理健康教育是非常有必要的,因为心理健康教育和德育教育是互相联系的,对初中学生进行心理健康教育,能促进学生德育方面的提升,不仅让学生形成良好的价值观,还可以促进学生在学习中积极学习。现在提倡素质教育,很多学校都开展了心理健康教育,而且效果显著,不仅能帮助他们解决生活中的难题,还能帮助他们做好心理建设,促进学生心理健康发展。

在陶行知教育思想下提升初中语文教学效果

随着教育事业发展,在现阶段的初中语文教学活动中,教师要积极学习先进的教学理念和教育思想,不断优化初中语文课堂,全面提高教学质量,提高学生的学科素养和综合素质。基于此,本文着重探究在现阶段的初中语文教学中如何科学合理地应用陶行知教育思想,不断优化、创新初中语文课堂,通过开放式的教学模式,加强基础知识教学,结合课改要求,加快人才培养进程。

探究式教学是提高学生核心素养的法宝——浅议基于核心素养的高中物理探究式教学模式

课程革新路途遥,不拘一格显风骚,改变旧貌自主学,革除弊端效率高.在高中物理探究性教学过程中,提高学生的核心素养是最重要的教学目标,作为教师应该认清形势,在课堂上一定要充分凸显学生的主体地位,合理创设教学情境,不断优化实验环节,积极引导学生打开创新思维的闸门,为提高学生的核心素养保驾护航.本文理论联系实际,畅谈了在高中物理探究式教学中提高学生核心素养的体会,值得大家一睹为快.

英语课堂调控策略“适度”之谈

课堂教学调控是教师基于一定教学任务对课堂安排进行调整和优化,是为了引导学生参与有效的互动交流,鼓励学生在自由、平等、协作的环境中识记、深化、运用知识,突出适度原则,注重教学过程和方法活化,引导学生在自学探知、互动交流和总结反思中学习,旨在切实增强课堂教学的有效性,让课堂走入学生内心。

基于语料库语言学的高中英语自主学习研究

自主学习是高中生必备的一种个人学习能力,是学生在总体学习目标的宏观调控和教师的指导之下,根据自己的实际情况进行的自我弥补短板的一种学习方式,而以语料库语言学为基础的高中英语自主学习能力是一种新的学习方法,能有效提升学生的英语水平。本文简单介绍语料库语言学的基本概念及语言学的"数据驱动学习"理论,并提出运用语料库进行英语自主学习的具体途径。

初中数学几何证明题解题思维培养

本文研究初中数学课堂中,教师应如何培养学生的几何证明题解题思维。分析初中数学几何教学中存在的问题,如教学方式老套、教学过于重视成绩等;列举几何证明题解题思维培养策略,如传授多种证明方法,培养学生的解题能力、以“教”作为切入点,提升学生的解题效率、以“练”作为切入点,提升几何教学质量、使用辅助线,突破几何教学重难点。期望本文能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用。

应和时代之声,教育信息化引领教育现代化——智慧教育系列线上圆桌论坛实录(3)

《教育信息化2.0行动计划》强调:教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段,必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑,必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。教育部部长怀进鹏曾在讲话中指出,要“以教育信息化推动教育高质量发展,以教育信息化引领教育现代化”。

“三次函数零点判别探究”的教学实录和感想

1探究背景 高三数学总复习的导数复习课后，有学生提出：二次函数有根的判别式，那么三次函数的根的个数能否由系数进行判别呢？对此，笔者没有立即给出答案，而是思索如何利用这个问题发动学生去自主探究，通过探究使学生熟练运用导数工具解决函数问题，让学生领悟数形结合、转化与化归、猜想和归纳等数学思想，引导学生积极参与到知识的发生发展过程中去，体验知识获取的艰辛和愉悦。

制胜高中生物学“遗传与进化”有关高考知识剖析

本模块的内容包括生物的遗传（遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律）、生物的变异和人类遗传病、生物的进化等。这部分模块内容有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说一演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在生物进化过程中的对立统一，形成“生物进化观点”。以上内容也是高考的热点和焦点，也是部分难度较大的命题素材。

初中语文群文阅读的价值探析

统编初中语文教材推行“1+X”的阅读教学方式,着力为学生建构一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”全方位的阅读场。对此,教师需要通过多种关联组成适合学生拓展阅读的群文,切实发挥“1+X”在促进学生语文核心素养的提升上的独特作用。

高中地理课堂有效提问的设计探究

在课堂教学中，教师提问学生是师生交流的一个重要方式。课堂提问是一门教学艺术，教师要具备一定的提问技巧，深入剖析教学内容，精心提炼教学要点。科学合理的提问不仅能够调动学生的积极性，还能激活学生思维，培养其分析问题、解决问题的综合能力，提高课堂教学效率。

探析高中地理课堂教学语言的运用

在我国新课改形势下的高中地理课堂教学中，地理教师的教学语言不仅要精确具体、逻辑严谨，还要生动形象，具有很强的启发性和感染力。教师要善于用专业的地理术语来描述教材中严谨的地理理论和知识，但是同时还要简洁明了、通俗易懂、不失生动。

在初中信息技术课堂中融合STEM理念

将STEM教学理念融入初中信息技术课程教学中,可以为初中信息技术教学提供新鲜的教学方法和教学模式,信息技术学科课程教学理念与STEM中信息素养培养理念是相吻合的,因此可以将这种教学理念融入初中信息技术课程教学过程中,促进教学的发展,并且在这一过程中不断进行研究和实践探索,有效地使两者结合,切实保障信息技术教育高效课堂效果的实现。